应用文写作课程标准

1、课程性质。

应用文写作是高等职业技术学院市场营销专业的专业基础课。其目的是让学生通过应用文写作的理论学习、研究和写作训练，掌握应用文书写作的基本理论和一般规律，养成良好的应用写作的思维，写出规范的应用文书，提高写作能力，进而提高学生的职业素质，以满足社会对应用型人才的需求。本课程以《大学语文》、《市场营销》等课程的学习为基础，为《市场调查与**》、《营销策划》课程及学生毕业**的写作做好准备。

2、设计思路。

本课程将突破以往以文种建构的模式，在充分调研的基础上以生活和职业情境为线索，以项目教学和案例教学为载体，案例评析和自助**式写作为重点，对课程内容进行整体设计，整合成：应用文写作基础、“活动策划与开展”文书写作、“会议”文书写作、“毕业与就业”文书写作、“创业”文书写作五个项目。重视“体验性教学”的教学新思维和“教、学、做一体化”的写作教学思想。

让学生以小组协作，团队合作，角色互换，交互点评等形式攻克难点掌握重点，交流得失。

该门课程建议总学时为36，学分为2.5分。

3、课程目标。

知识目标：全面掌握常见应用文书写作的基本理论、篇章结构、语言特点及其写作要求。

职业能力目标：

灵活运用应用写作知识和方法进行写作。

树立学生的团队意识和自主意识，培养自信心和责任感，培养自主表达精神和科学研究思维。

4、课程内容设计和任务分析。

以“会议”文书写作为例：引入场景，让学生扮演各相关角色。组织者事先写会议通知、会议流程安排。

记录员要做会议纪要，会后要发会议纪要和简报。此次课程目标：使学生达到对相关应用文书会用、会评、会写的目的。

5 、教材编选建议。

1、在体例上，本教材按项目驱动法建构教材体系，教材设计讲求独创性，教材开发讲求立体化，教材内容讲求实战性，教材实施讲求互动性，与传统的教材相比有所突破，更适合高职学生特点。

2、本教材内容的选取是依据高职学生今后面向中小企业的职业岗位所需要的应用文写作能力来设计的。所选内容都是围绕一项工作任务来设计的，以具体写作任务来设计学习项目，形成基本应用文写作的能力，从而完善职业能力。本教材中选入的文种都是实际工作中最常用的文种，掌握基本文种的写法，可以收到以点带面、触类旁通的效果。

3、本教材例文直接从企事业单位实际工作中产生的文书、有关报刊和学生的习作中引入，力求所引例文精、新、实，且切近学生的实际生活，并兼具人文性。

4、本教材强调对学生应用文写作能力的培养，在每个任务之后由易到难地设计了一系列实训案例，把教与学、学与练高度统一起来。

6、教学方法建议。

本课程将采用灵活的教学方式：在课堂教学上，注重强化写作思维训练、启发式教学：开展例案教学，病文析改、范文欣赏。写作情景模拟。小组讨论等，具体课堂教学方法如下：

1、情景教学法：通过职业情景创设，使学生置身于某种特定的写作情景之中，扮演情景中的某个角色。

2、现场教学法：即根据应用文中的要求，把学生带入现场环境教学，让学生根据现场情景即兴写作和练习。培养学生的观察能力，与人沟通能力，交际能力和写作能力。

3、行动导向项目教学法：即通过学生合作完成某一特定项目和任务以达到教学目标。

4、案例教学法：通过案例引入、案例分析、案例设计等环节，让学生在讨论和重新设计中去发现，去创新。

7、教学评价建议。

根据应用文写作课程的性质与目标，改变传统的考核方式，注重职业核心能力培养和实践能力培养，考核标准与内容以项目为单元，实行三个结合和三个为主的教学考核方式：即理论与实践相结合，以实践为主。阶段性评价（项目学习）与终结性评价相结合，以终结性评价为主。

试卷考核与项目操作结合，以项目操作为主。

8、课程资源的开发和应用建议。

1、本课程一般安排在多**教室。

2、作为开放式教学课程，小到寝室、教室，大到校园、企事业单位，都可作为本课程现场教学场所。

除上述教学场所外，本课程将积极营造良好的实训环境并积极推行开放式实践性教学。

9、其它说明。

1.本课程标准主要适用于西安航空职业技术学院。

2.本标准适用于2023年。

3.本标准允许按照不同专业具体要求做内容的选择和课时调整（浮动范围小于10%）。

应用文写作课程标准

《应用文写作》课程标准

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