摘要：培训需求是培训的现实起点，培训目标是培训的预期终点，培训课程是起点和终点的连接线路。“国培计划”课程开发应基于培训需求，照应培训目标设置模块课程、拓展性课程，关注隐性课程，同时实行授课教师和课程淘汰制，促进课程的动态循环。
关键词：“国培计划”；课程开发；培训需求；培训目标；课程动态循环。
国培计划”实行以来，耗费了不少的人力和物资，随着培训的进行，其有效性也越来越受到各方的关注。在决定培训有效性的各要素中，培训课程的设置至关重要，甚至可以说培训课程的设置直接决定着培训的质量和水平。而科学的课程开发应基于培训需求。
一、培训需求。
培训需求是培训的现实起点。“国培计划”是高水平的职后教师培训，培训既要符合教师职后教育的特点，又要体现国家级培训的水准，要时刻牢记培训的对象是已经接受过系统的大学专科、本科甚至研究生教育且具有丰富的一线教育教学经验的骨干教师，国家提出“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，因此，首先要在领悟国家文件精神的基础上实实在在地做好调研。
课程体系建设不仅要基于社会宏观需要、本地区教育和学校发展需要，而且要基于培训对象的岗位职责和任职条件，以及培训对象成长规律和教育发展战略目标对培训对象提出的新要求，特别是要基于培训对象的需求调查和分析，同时还要关注学科发展，积极地吸纳前沿研究成果。
二、培训目标。
培训目标是培训的预期终点。根据培训需求的分析，培训机构设置培训目标要综合考虑三个层次的目标，即基于社会宏观需要的国家目标，基于受训教师地区教育需要、学校发展需要的地区和学校目标，基于培训对象自身的个人目标。
一）国家目标、地区和学校目标。
国培计划”的提出是基于我国教师队伍建设的现实基础的。过去的层级化的教师培训体系不是面对所有农村教师，实际上是一种不公平的教师培训体系。更重要的是，城市反哺农村的渠道没有建立起来，因此，广大农村教师无法享受城市先进教育理念，无法共享城市教师专业文化的机会。
为此，重建教师培训体系，尤其是农村教师培训体系已经成为最为迫切的任务。
高校“国培计划”课程设置的思考
高校 国培计划 课程设置的思考。作者 戴水姣史小平。大学教育科学 2015年第06期。摘要 国培计划 课程设置应以 国培计划 课程标准 试行 为依据。当前高校 国培计划 课程设置存在诸多问题 在确立课程目标时忽视具体项目要求 在选择课程内容时忽视农村教育教学需求 在确定课程结构时忽视课程内容维度的比...
谈谈我对“国培计划”的了解
谈谈我对 国培计划 的了解。旧州青松小学邓奕爱。20xx年11月17日下午，在旧州中心校举行了 国培计划 之信息技术培训 旧州信息技术教师培训启动仪式。我有幸代表青松小学参加了此次会议，并成为了 国培计划 广西 钦州一班 的一员。参加了此次会议后，我在此谈谈自己对 国培计划 的了解。一 国培计划 的...
有效实施“国培计划”的实践与思考
继续教育研究 年第 期。有效实施 国培计划 的实践与思考。况红。重庆教育学院数学系，重庆 摘要 国培计划 是在中小学教师培训中具有示范引领作用的高端培训。我们在实施 国培计划 之重庆市农村小学骨干教师顶岗置换脱产研修项目的实践中，开展了旨在摸清教师培 需求的调研分析 以教师培训需求为本精心设计 互动...