在阅读教学中尝试运用“随机点拨，因文入理”的方法提高学生“品味语言”的能力。
唐代大文学家韩愈曾说文以载道，柳宗则说文以明道，无论是文以载道还是文以明道 ，都说明文学作品中表达出的思想情感，都借助一定的载体，而这个载体，就是语言。所以赏析文学作品，了解作者表达的思想情感，先需体悟欣赏语言，只有品味语言，弄懂语言表达的意思，才能了解文章主题，了解作者表达的思想情感。而这又需要学生提高品味语言的能力，怎么提高品味语言”的能力？
随机点拨，因文入理”不失为一种好的方法。我以宗璞的散文《紫藤萝瀑布》一文的教学为例，谈谈如何在阅读教学中运用“随机点拨，因文入理”的方法提高学生“品味语言”的能力：
这是一篇写景状物、抒情言志的优美散文，它笔触优美，写景精妙传神，又表达深刻的人生哲理。作品中对紫藤萝的摹写既具体又抽象，既写实又空灵， 它呈现给我们的与其说是一幅关于紫藤萝色彩的写生画，不如说是一幅关于生命勃发的写意图。作者借助于辉煌的色彩所形成的气势与活力，极状了紫藤萝新生后的生命繁茂与蓬勃，至于对每穗花的形态描写，简直就是一首生命力的赞美诗。
而这美丽的画面，表达的深刻的人生哲理，都是通过生动优美的语言表现出来的。下面我们就来分析一下语言特色：
宗璞文章的典雅，优美素来为人称道。本文语言的一大特色便是各种形式的比喻的广泛运用，最常见的明喻，暗喻，借喻不用说，这里仅就其特殊形式予以说明：
(1)凝缩的比喻
“紫藤萝瀑布”“蜂围蝶阵”“生命的长河”等，以最简洁的文字传达出最丰富的信息。紫藤萝瀑布说紫藤萝像瀑布从空中垂下，显示出磅礴的气势，写出了美，写出了生命，写出了活力。蜂围蝶阵则写出了蜂飞蝶舞的热闹场面，还写出了紫藤萝旺盛的生命力。
生命的长河则有花到人，有花的命运想到人的命运。
(2)扩展的比喻
“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱， 那里装满生命的酒酿，张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”由帆而舱而引出花的河流， 这就使人想到人亦如花，花的河流又如时代的洪流，时代的洪流总会冲走种种令人不快的过往。
只要你也加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会再次盛开，你也会是组成那灿烂瀑布的一朵浪花，不是吗？各比喻句之间不再是孤单独立的，喻体间的某种联系构成一种意境，扩展了想像的范围，增加了语言的内涵。它就能让人想到语言中饱含的人生哲理，本文的主题。
那就是不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
(3)通感
紫藤萝"仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长"."香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。"调动沟通各种感觉，更真切，更完整，更具体地把作者的感受借文字传达给了读者。
所有这些五彩缤纷的比喻构成一个绚烂多彩的画卷，展现在读者面前，令人目不暇接。这些修辞手法的大量运用不仅是为了追求语言的华美，也不仅是为了穷形尽相， 更主要的是这些精美的语言表现出了作者的一种情感态度。一种乐观的积极向上的人生态度。
本文语言的优美精妙不能一一分析，但从以上的分析，不难看出“随机点拨，因文入理”的方法确实可以提高学生“品味语言”的能力。
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