刘恩樵作为一个德育主任，如何在学校学生管理这一块试验田上培植新教育实验之花呢？寒假中，我认真的拜读了朱永新的《新教育之梦 * 理想的德育》 ，经过几番思考，明确了我的新德育思路，概括起来，就叫 “ 一个中心，三个基本点 ” 具体地讲， “一个中心 ”
就是以创建优秀班集体为中心； “三个基本点 ” 就是以学生自治为抓手促常规管理，以师生对话为方式促心理教育，以特色活动为载体促个性发展。 对于 “ 一个中心，三个基本点 ” 我还做了一点阐释。一个中心，就是要始终以创建优秀班集体为中心，努力使全校每一个班集体都能成为各具特色的优秀班集体。
这是学校管理的需要，这更是民主与平等教育的必须。 三个基本点，第一就是以学生自治为抓手促常规管理。常规管理是学校管理非常重要的基石，没有好的常规就没有学校发展的良好基础。
我一直坚持 “ 把常规抓成 ‘ 常 ’ 与 ‘ 规 ’”的观点。但在如何做常规管理工作上，各人的方法却各不相同。我也曾多年地做这项工作，但似乎都没有多少从根本上奏效的方法。
《新教育之梦 * 理想的德育》给了我很大的启示，文中讲 “ 理想的德育，应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成 ‘ 不教之教 ’ 的自律习惯。 ”
真正的教育是自我教育。自我教育的最好途径是让学生在自我管理的过程进行。因此，在班级管理中，让学生自我管理既是促进常规管理的有效抓手，更是培养学生自我教育能力的有效途径。
于是，我提出，班级以促进学生自我管理、自我教育为原则，充分地调动学生自我管理班级和宿舍的积极性和创造性。在班级与宿舍管理中贯彻 “ 事事有人做，人人有事做，个个尽责任 ” 的精神，努力改变由班主任对班级的直接管理为对学生班级管理的指导与参谋，充分突现学生在班级常规管理中的地位，把学生推上 “ 前线 ” 让学生成为班级的真正的主人。在这个原则指导下，各班级都大做文章，多形式地把每个学生与班级的各项工作挂起钩，形成自己班级的思路与特色。
在此基础上，我还发动成立了学生会，让学生会的组织发挥它在学生管理中的积极作用。对于各班级在学生自治方面的好的做法与经验，我们都通过德育处的《德育资讯》加以肯定与宣传。第二是以师生对话为方式促心理教育。
朱永新在他的《新教育之梦 * 理想的德育》中说： “理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨。 ”多年的教育实践，也使我充分地认识到与学生对话沟通是德育的非常重要的方法。
因此，我把 “ 以师生对话促心理教育 ” 作为我校德育工作的重要基点之一。我们注重师生对话的多样性、实效性与及时性，其中，特别注重师生情感的交流与心灵的沟通。这一点，我们是真心实意的去做的，因为，离开了这一点，所谓的沟通也只是一种形式而已。
目前，我们师生之间的对话形式除常规交流之外，有几个较好的形式，如，校园网络论坛、校园对话会、心理聊吧、阳光信箱等。第三是以特色活动为载体促个性发展。朱永新在《新教育之梦 * 理想的德育》中指出：
“理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验与感悟道德的境界。
基于这样的认识，我特别重视活动在学生品德形成中的作用。首先，鼓励班级整体着眼，自行创意，设计系列活动，以展示学生特长，并通过活动对学生进行思想道德品质的教育。其次是在学校的层面上举行活动，如，每年一届的文化体育节，每年一次的 “ 校园之星 ”
评比，每学期一次的远游，以及结合时事与节日（特别是结合时事）的活动，等等。我的新德育思路，尽管还不甚完善，但对于学校德育工作来讲，仍具有一定的实践意义，它在一定程度上切合了现代学校德育工作的基本规律，从宏观上统揽了做学生的德育的基本行为。
我认为， “一个中心，三个基本点 ” 的内核起码有三点：学校德育的核心因素是突现主体，重要保障是呼唤真情，理想境界是张扬个性。
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