6．英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。()
7．语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证。（）
8．英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。(
三、简答。
1.义务教育英语课程总目标要求是什么？
2.义务教育英语课程的设计思路是什么？
3. 义务教育英语课程的基本理念是什么？
四、案例分析。
1.一次英语课上，教学内容为“is there...句型，我的课上得很投入，学生们的反应也非常活跃。
正当我得意时，我发现一个小男生始终低着头，右手来回地在一个本子上快速地画着什么。他很投入，根本没察觉到我在他身边。我看到他正在画一台电脑，转眼间，一个主意闪现在我的脑海中。
我微笑地对他说：“may i use your picture?”他如梦初醒的站起来，双眼惊恐地盯着我。
我重复了一遍：“feng hao, may i use your picture?” 他愣了一下，机械地回答道：
“sure, here your are！” 回到讲台，我开心地向全班同学问道：“what’s in the picture?
can you use‘is there..？to guess ?”或许全班都想帮他，大家纷纷举手猜测。
他呢，正在为老师用他的**做教具而得意呢，刚才的恐慌一扫而光，很快投入到课堂当中。
请你谈谈对这位教师在关注学生方面的看法。
2.讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样，一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。
教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，**还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。
一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。
请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。
五、论述。
1.如何在教学实践中做到以学生为本？
2.教师在设计教学活动时，应做到哪几个方面？
小学英语新课程标准 2019版
小学英语新课程标准 2011版 考试复习题。一 填空题 共40分 1 义务教育阶段的英语课程具有 工具性 与 人文性 双重性质。工具性 与 人文性 统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。2 义务教育阶段的英语课程的主要目的是 为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造...
2019版小学英语新课程标准
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2019小学英语新课程标准
四 学习策略。学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略 调控策略 交际策略和资源策略等。第四部分实施建议。一 教学建议。一 面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。二 关注学生的情感，营造宽松 民主 和谐的教学氛围。三 倡导 任务型 的教学途径，培...