本学期，我担任小学英语三年级的教学工作，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done.(良好的开端是成功的一半）因此，我努力做到让学生在宽松，愉快，和谐的氛围中学习。
巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或让学生死记硬背来完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。为改变这种状况，充分发挥学生在巩固知识中的主动性，提高学生巩固知识的效果，我在课堂上采用多种教学手段来创设意境，吸引学生自觉地去记忆所学知识，学生学得轻松愉快，巩固效果好。在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。
例如：在操练 who's that woman/man? 句型时，先让学生自己准备自己家的全家福**，然后四人一组看相片询问。
学生你一言，我一语的，互问互答，互相学习，同时能用英语表达自己的情感，介绍自己的家人也让他们非常有成就感。这时，我完全可以给学生充分的自主学习的时间，来回巡视中适当加以指导，让同学们在乐中学，在学中乐！
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点，我们每个单元也都有一首与单元主题相关联的小歌曲。因此，在英语教学中融**与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。
让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。每当英语歌曲的旋律想起的时候，不少同学都会跟着一起哼唱。
儿童的天**玩、爱动，而且注意力集中不持久，如果是长时间的单一朗读对话练习，那么教学效果会大打折扣。因此在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。
因此，在教学中，我建议经常设计相关的游戏，如打**、**车、火眼金睛等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。如火眼金睛：
同学们在一瞬即逝的单词和句子面前，需要高度集中精神力，不能落后于别的同学说出答案。
学任何语言都要语言环境，让学生自编、自演短剧，用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，会有效地增强语感。举行适当形式的小型竞赛。学生都有自己比别人强的心理，参加小型比赛，如：
听力、朗读、讲故事等。学生的注意力高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息，竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识集中、概括的过程，这样便增强了语感。
教师要用发展的眼光看待学生，要用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、依次谈话，就能收到立竿见影的效果。因为一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程：
即使是一个概念，一个原理的掌握，也很难一步到位，而是一个不断丰富、不断深化的过程，一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。有人说：人的一生有 90% 的努力是徒劳的。
而正是这貌似徒劳的努力，使我们拥有 9% 的接近成功的机会，而正是这“9% 的接近成功的机会”，最终让我们有了 1% 的取得成功的可能。每个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，何况我们整天面对的不懂世事的学生呢？
一位合格的教师，一定不会对学生说“你不行”。我们所从事的教育工作最能体现的是“一份耕耘，一份收获”，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们学会了用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。
而我们也会有效减少白发的增生、皱纹的出现…
让我们共同尝试“等待”带给我们的愉悦和宽心吧！让孩子们也能在我们殷切的期待中从容而快乐地学英语吧！
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