关于“细胞膜---系统的边界”的变化及教学构思。
变化：细胞膜---系统的边界》这部分内容出现在旧版教材高二生物第二章第一节“细胞膜的结构和功能”， 旧版教材中细胞膜的分子结构和结构特点及物质的跨膜运输是本节课的重点，多种化合物如何有序排列构成细胞膜是学生理解上的难点。新版教材增加获得细胞膜的方法；紧密联系生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；这是旧版细胞癌变的知识；其次教材分析了细胞膜的功能，结构特点未讲述，物质的跨膜运输也放到第四章学习。
细胞膜---系统的边界”的教学构思。
一、在制定具体的教学目标，具备了相应的教学内容之后，坚持以启发**性原则为主，综合运用讲授、讨论、观察直观教具、电化教学和动手实验等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
二、提出问题（1）请谈一谈你对细胞的认识？（注意从细胞的结构和细胞的成分两方面谈起。）引出第三章课题。
（2）每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？引入课题：第1节细胞膜──系统的边界。
三、引导探索，学习新知。
1、展示一幅**，创设问题情境。（1、请尝试说出图中哪些是气泡？哪些是细胞？
并讨论能否在显微镜下看到细胞膜？2、要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了，你能想办法验证细胞膜的存在吗？3、细胞膜的成分是什么呢？
它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。
4、获取细胞膜）
2、细胞膜的成分。
教师给出相关的资料，结合实验给学生身临其境的感觉，从而更容易理解这部分，能加深对新知识的掌握，增强学生依据科学实验史料建构生物学知识的能力。
3、读懂**肿瘤的化验单。
联系生活实际，教师介绍肿瘤的化验单各数据的意思，结合本课刚学过知识，学生会更加深刻体会到学习的乐趣。
4、细胞膜的功能。
这部分是本节的重点和难点，知识抽象，学生缺乏感性认识，所以我主要采用讲授法并借助电脑动画、真实的录相来演示相应过程以及让学生亲自动手做死与活的玉米种子胚被红墨水染色的实验，非常直观、形象、生动，引起学生的积极思考，这时教师给与适当的指导，积极设疑，让学生带着问题去学习，充分发挥学生的主体作用。
5巩固练习，及时反馈。
巩固题考察学生对原材料的再认再现，运用题考察学生对知识的理解和运用能力。
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