精益求精，力争上游。
在现今的中国教育中，在达成教学目标和完成学校下达的任务的共同前提下，主要有以下的四个教学模式。
模式一：课前无预习，课后无作业；这样的教学都是要求在当堂完成，没有预先学习也无课后学习，学生的学习效率低。
模式二：课前无预习，课后有作业；这样的教学会让学生在课堂上连续的被灌入大量的知识，可在课后又无相关作业练习，很容易让学生忘记课堂上所学。
模式三：课前有预习，课后无作业；学生在课前因为有预习，所以可以在课堂上大致理解老师所讲内容，但是因为无作业，就要去学生能自主的去消化所学内容。
模式四：课前有预习，课后有作业；这样的教学学生在课堂上可以弄明白所讲内容，在课后因为有作业，可以让学生巩固一下所学到的知识。
在以上是四种学习模式中，我经常采用的是模式四，要求学生在每一节课前都要去预习一下上课的内容，这样在我讲课的时候可以让他们大致了解要讲什么，做什么，在课堂上可以产生互动，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。而在课后作业上，则布置一些课堂相关知识的作业，可以起到一个巩固的作用，让他们不至于学过就忘，而是能去认真的完成作业的同时记住相关知识点，这个模式对学生的学习效果起到非常好的作用。
那怎么样才能提高教学效率呢？什么又是有效教学呢？余文森教授认为：
“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。”通俗点来说，就是要在课堂上与学生产生互动，让他们在有限的时间内得到最好的教育，在学业上有大的收获，有大的进步。这就要求我们必须精心的去准备上课的内容，取精去糟，留下精华内容，删去那些不需要的赘述，减去那些价值不大的知识，要像洗米淘沙一样，选出最好的东西，提高课堂的有效性，提高教学效率，实现更高更多的教学目标。
在这方面，很大程度上是要依靠老师自身优秀的综合能力。
那么我们具体该怎么去做呢？如何去提高自身综合能力，提高教学的有效性呢？我就从以下几点谈谈我的见解。
一、 要认真备课，充分了解所讲所学，写好教案。备课是每堂课的基础，一个好的教案才能上好课，是提高教学效率的保证。在写教案时，要抓住重点、难点，明确好教学的一个先后顺序，对教材的要点要取舍得当，但也要保持好讲课的延续性，保证整个教学过程的顺利进行。
并且要对教材中所可能出现的问题做到心中有数，这样才不会在学生提出问题时手忙脚乱。而且不应只局限于当课的一些内容，而要扩展出去，把一些周边或者相关的内容都做一些准备，学会延伸，这样不仅能开拓学生的知识面，还能提高他们的学习兴趣，提高教学效率，能给学生一个渊博的形象，更利于以后的教学。
二、 在课堂中，则要有序科学的管理学生。教学，肯定是要有纪律做保证才能有一个好的教学环境，也才能提高教学效率。如果忽视了课堂纪律，那么空有一身能力，却是不能施展，这样是很不好的。
一个学生的问题很可能影响到全班的课堂秩序。在这个时候，我们就要大胆的去批评和管理这些学生，才能保证课堂教学的顺利开展。只有一个好的课堂秩序，才能保证课堂的有效性。
三、 重视课堂教学，传授正确的学习方法和学习习惯。我们要营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围，才能让学生有一个好的心理，在放松的状态下学习，会有更好的学习效率。并且我们要对每一个学生都一视同仁，不搞特殊对待，坚持以人文本的教育理念。
合理的运用一些多**手段，寓教于乐，更利于他们的吸收。我们还要给他们一个正确的学习方法和学习习惯，只有有了这些方法和习惯，才能让他们主动的去学习，不再是强迫式教育，要让他们自己想学愿学。比如在什么时候要做做笔记，什么时候则要大声回答，而在课后也要学会运用零碎的时间去学习和记忆，可以讲一些自己作为学生时的一些经历，更易引起共鸣。
这些良好的学习方法和学习习惯都有助于课堂教学的有效性。
四、 建立融洽师生关系，提高教学效率。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”这点我也是深深赞同的，因为在英语学习中，一个轻松的氛围是非常重要的，只有在轻松和谐的课堂教学氛围中，才可以大幅提高教学的有效性。这就需要我们在平时要多和学生接触和交流，了解他们的想法，关心他们的身体健康、心理状态，也要注意激励他们，给他们以信心。
在英语教学中，不是单纯的我教你学，需要的是一个互动，一个相互学习互相促进的过程，只有在这样一个过程中，才能提高教学的有效性。总之，教学的有效性是教学的命根子，如何保护好这命根子就要我们尽自己最大的努力去做到最好。一节课必须是一节有效的课，一个学习过程必须是一个有效的学习过程。
就要求我们在平时要不断努力，提升自己，多吸收一些好的教学方法，注意细节，不忘重点，才能切实有效的提高课堂教学的有效性。
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