评语大全之家庭作业评语

发布 2022-09-06 20:01:28 阅读 1398

家庭作业评语。

篇一:家庭作业评价表】

家庭作业奖励表。

家庭作业奖励表。

篇三:对家庭作业的看法】

对家庭作业的看法。

首先,要改变对家庭作业的认识。家庭作业不是课内作业的量的追加,而应当是知识的发展和深化,是学习能力的改善,是掌握课堂知识的准备,应当让学生在课外去观察自然界的事物和劳动想象,发展个人的爱好和需要,满足和发展个人的多方面的智力需要。这些都是苏霍姆林斯基老师通过研究,分析总结给我们的金玉良言,可我们做得怎么样呢?

经常有老师布置学生把生字抄写五遍,十遍,这样机械重复地不知抄了多少遍,学生的学习热情在熬更打夜中没了,学生的健康体质在熬更打夜中没了,学生的学习兴趣在熬更打夜中没了?我们的学生变成了作业的奴隶,作业成了我们学生的仇敌。这就是现在的作业现状,也许还能有几个学生对作业的态度比较冷静,但大多数的心里是多么的不情愿。

可是,学生为了更好地习得知识,做一些家庭作业也是无可厚非的,那老师如何去布置我们的家庭作业呢?

其次,家庭作业的布置要把积极的脑力劳动贯穿其中。比如,在一节新课的教学之前,老师会布置学生预习课文,那么就要在学生阅读教材的时候,提出一些问题,让学生一边阅读一边思考这些问题。不要,为了图省事,就说今天预习第多少课,然后完事,学生对老师布置的作业无从下手。

如果是一些巩固类的作业,也不应该是一遍遍的机械重复,而应当是知识的应用和深化。就像人们常说的那样,不要让学生太轻易地就摘到果子,这样学生没有成就感,久而久之,就失去了兴趣。一切太过于简单,也就没有了上进的动力。

因此,布置。

家庭作业,既要让它与课内的知识相通,而又要让他们在跳一跳的情况下才能摘到果子,永远保持这种想摘到果子的热情,也就培养了学生对学习的热情。

另外,家庭作业的布置要考虑学生的个别差异。俗话说,五个手指头伸出来都不一样长短,学生对知识的接受水平也是存在着差异的。我们教师在教学中要研究每一个学生的力量、可能性和能力。

通过对学生脑力劳动特点的研究,教师会发现:有的学生记得快,忘得慢;有的学生记得慢,忘得慢;有的学生记得快,忘得快;还有的学生记得慢,但忘得快。不管是知识的遗忘,还是技能的遗忘,都是教师布置作业应该考虑的范畴,因此,教师在布置作业的时候要布置一些个别性的作业。

说到这里,就不得不让我想起“一刀切”布置作业的方式的弊端,好的学生吃不饱,困难的学生没法吃。

作为家长,应当怎样做才好呢?

首先,是要调整对孩子的期望值。就我自己而言,我的孩子在实验小学上三年级,他不是班里最优秀的,最完美的,甚至学习也不是最好的,但我对孩子的期望是:健康、上进,善良,合群,能思考,会改错。

我认为,从小就给孩子定下过高的人生目标,只是家长的一厢情愿而已。

其次,家庭作业的辅导,应低下身来,把自己当做是孩子的同学,共同“研究”问题,尽量不直截了当地告诉孩子答案。很多时候,孩子问我的问题并不复杂,但我经常从孩子的角度思考,有时一个简单的问题,我与孩子一起摆桌子,操剪刀,弄得满地纸屑,但孩子的认。

真劲,着实让我感到欣慰。为了给孩子举证五个苹果如何平均地分给六个人,我特意买了一袋苹果,在家里与孩子切了又切,当看着分好的三十块苹果,孩子笑了,我知道,孩子对这道数学题,是真懂了。

第三,每个学期要安排两到三次“只签字,不辅导”的特殊辅导方式。一般来说,我会在某个星期日,直接告诉孩子,这个星期的作业,我可以签字,但对、错由你自己负责。这样做的意图是让孩子学会自己拿“克子”,自己对自己的决定负责。

这个时段,是家长特意给孩子造创的一个学会对自我负责的机会,同时,更是孩子学会自我反思,自我思考,自我调整,自我认识的一个机会。

学生家庭作业评语

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