教师研修作业评语。
篇一：全国中小学教师继续教育网评价作业评语】
课题一致，略有改动，但终稿和预案相比较你认为改进的优越性在**呢？通过改进使你在教学实践和理论上获得那些科学的心得呢？终稿在操作上哪些是得益于学生活动反馈的思考呢？
这么总结一下，就是一篇好的教学心得啊！由于没有好好总结，只好将就合格啦！勉为其难！
陈奋。终稿教学设计呈现出来才能通过比较得出以上心得，没有终稿的情况下，我是无法对你的研修成果下结论，请提交终稿！徐月玲。
课题一致，略有改动，终稿和预案相比较你认为改进的优越性在**呢？通过改进使你在教学实践和理论上获得那些科学的心得呢？终稿在操作上哪些是得益于学生活动反馈的思考呢？
这么总结一下，就是一篇好的教学心得啊！今后可要努力啊！你是一个能站在对方立场的细心同仁，将改动用不同颜色反映出来，便于老师阅看。
祝你好运！教学更上层楼！潘改玲。
您的预案和终稿是否按要求是经过校本研修集思和教学实践验证后，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果呢？我看了反复几遍，没有发现有什么变动啊？时间是验证真理的唯一准绳，您难道就是将预案设计复制过来就成终稿了吗？
那么这种学习思想不会有进步的！抱歉！请再做一遍！
孟慧。终稿和预案有科学的改进吗？是否倾注了课堂实践性后的反思呢？如果有的话请指出改动之处，并请说出理由！
如没有，那么请经过校本研修集思和教学实践验证后，经再认识、再修改、再提升形成创新性培训成果后再提交！任丽华。
终稿中体现了预案设计的思想步骤并作了认真完善，作者动了脑筋，有创新！王新林教学与设计预案和终稿思想一致，终稿更多加入了预案策划所需的教学资源以及数学中的生活元素，按照学生思维的由易到难、循序渐进的发展规律展开教学，教学过程和教学预设及意图相吻合；如果能将学生学习中可能遇到的问题及怎样突破该难点预设进去并有创新就更好了！祝你今后有更大更好的发展。
王晓明。
预案为《直线与圆的位置关系》，忠告便成了《菱形的性质》，与要求不相符合，无法体现“学员在“教学设计预案”基础上，经过校本研修集思和教学实践验证后，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果”的思想刘艳娥。
本篇教学设计终稿和预设相比从对教材分析、学情分析；对教法学法的科学性以及教学思想和教学程序均作了充分的说明，教学反思虽有假设性，但预想科学、体现出了新课标的要求与教师的设计思想；如果能将教学中学生可能困难与障碍预设并有解决措施就会更好了，创新性将会更强。刘芳。
预案为《高效课堂应对中考教学设计》，终稿便成了《圆的切线的性质和判定》与要求不相符合，无法体现“学员在“教学设计预案”基础上，经过校本研修集思和教学实践验证后，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果”的思想尚瑞军。
您的此次作业是在原有基础上的改进和再认识吗？您采取了全盘的否定？请您记住：
再好的教学设计也不是一好百好，再坏的个案也不是一无是处，百无一用，只有在不断的对照中才能有更新更好的方案呈现出来。
没有做明显的改进，体现不出集体研修的优势和培训的创新性成果，请重新按照要求的提示完成一次。
张老师，您提交的预案是“平行线的性质”而这篇是“分式方程的解法”体现不出校本研修集思和教学实践验证后的再认识、再修改和再提升，您需要重新提交一下。
您的预案和终稿是否按要求是经过校本研修集思和教学实践验证后，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果呢？我反复看了几遍，没有发现有什么变动！时间是验证真理的唯一准绳，就这样将预案设计复制过来对我们的学习是不会有帮助的！
篇二：华师远程培训作业批改评语参考02】
华师远程培训作业批改评语参考。
(一). 1.老师你好！你的作业文不对题，答非所问，请重做。本次作业的题目是：教师专业标准的基本理念是什么，请结合教学实践谈谈你的理解。
2.老师你好！你的作业抄袭成分过多，没有自己的见解，请重做。
3.老师你好！你的作业条理清楚、文从字顺，能结合自身教学实际谈理解，有自己的见解，体现出你对教师专业标准的基本理念有较深刻的认识，很好！
作业通过。
4.老师你好！你的作业能结合自身教学实际谈理解，体现出你对教师专业标准的基本理念有了较为基本的认识，作业通过。
！你的作业体现出你对教师专业标准的基本理念有了较为基本的认识，但未能结合自身教学实际谈理解，自己的东西太少，作业勉强通过。
1、教师专业标准的基本理念是什么，请结合教学实践谈谈你的理解。文不切题，请重做！
3、老师，你好！你的作业完成得很好！论点正确，有理有据！但希望结合实际谈下自己的教学实践。
(二)2、你作业观点明确，如果能结合自己的教学实际谈谈自己观点想法更好。过于简单，继续努力！希望下次注意！
3、能谈教师专业标准的基本理念是什么，但还没结合实际谈自己的理解。 过于简单，继续努力！希望下次注意！
7你的作业文不对题，答非所问，请重做。
8你的作业抄袭成分过多，没有自己的见解，请重做。
(三)能够围绕作业题目要求并结合实际论述，有自己的见解， 观点正确，作业通过。
能够围绕作业题目要求进行论述，有自己的见解，但结合实际不够，作业可通过。
有一定的认识，但观点不够准确且结合实际不够，作业勉强通过。
你的作业抄袭成分过多，没有自己的见解，请重做。
你的作业文不对题，答非所问，请重做。
你的作业体现出你对信息技术与课堂整合有了较为基本的认识，但属于自己的东西太少，作业可通过。
有自己的见解，但观点不足，内容过于简单，勉强通过。
与作业要求不符，请重做，本次作业要求是谈谈你是对信息技术与课堂整合的理解。
(四)你的作业条理清楚、文从字顺，能结合自身教学实际谈理解，有自己的见解，很好！作业通过。
你作业观点明确，如果能结合自己的教学实际谈谈自己观点想法更好。可通过。 你的作业体现出你对信息技术与课堂整合有了较为基本的认识，但未能结合自身教学实际谈理解，自己的东西太少，作业勉强通过。
你的作业抄袭成分过多，没有自己的见解，请重做。
你的作业文不对题，答非所问，请重做。
一、离题的：
1、你好！本次作业的题目是：怎样的学习才是有意义的，请结合实际谈谈你的理解。你的作业已偏离了题目要求，请重做！
2、你好！本次作业的题目是：怎样的学习才是有意义的，请结合实际谈谈你的理解。你的作业文不对题，请重新上传作业！
3你好！你的作业内容过于简单，并且未能结合实际来谈理解，不符合作业要求。请重做！
二、及格的：
1、基本切合题意，中心基本明确，语句较通顺。但理论联系实际不够。
2、论述符合题意，句子较通顺流畅，但内容单薄。
3、基本符合题意，言之有理，有一定的语言表达能力。但理论联系实际不够。
4、思路基本清楚，对题意的理解基本正确，文字表达较流畅。但理论不够联系实际。
5、题意理解基本正确，中心尚明确，用词较准确。达到了作业要求。
6、能较清楚地表达自己的思想，对题意的理解基本正确。但理论缺少联系实际，泛泛而谈。
7、论述基本符合题意，综合表达能力一般，作业通过。
8、论述有自己的见解，对有意义的学习理解较深透，分析得切合实际。达到了作业要求。
9、论述基本符合题意，句子基本能准确表达内容，达到了作业要求。
10、论述基本符合题意，思想表达基本清楚，语句基本通顺。作业通过。
11、基本符合题意，思路较清晰，用语基本正确。但理论联系实际不够。
12、作业符合要求，陈述清楚，认识深刻，分析透辟。
13、作业符合题意，对“有意义的学习”理解得十分透彻，并且能结合实际。作业通过。
14、作业符合要求，对“有意义的学习”理解基本掌握，但缺少创新。
15、作业基本符合要求，对“有意义的学习”有基本的认识。但属于自己的东西不多，未能结合实际去思考。
16、、条理清晰，层次分明，思想表达基本清楚，但未能结合实际来谈。
17、论述基本符合题意，对“有意义的学习”有一定的认识，能结合自身教学实际谈理解。作业通过。
18、作业切合题意，对“有意义的学习”有基本的认识。作业通过。
你们学校人人都直接复制粘贴这份答案？连格式都不懂得处理掉？
基本切合题意，但内容单薄，理论联系实际不够。勉强合格。
对作业要求有一定了解，但陈述单薄，未能结合教学实践展开。勉强合格。
离题了，本次作业是谈谈你是对信息技术与课堂整合的理解。请重做。
虽有论点，但没能展开论述，内容单薄。
能够结合教学实际。
你在本次网络培训学习中态度积极认真，体会深刻，可以通过。
你的教学设计重点突出，教法灵活，环节齐全，突出实效性。反思真实深刻，对教学针对性强。
你的教学设计重点突出，教法灵活，环节齐全，突出实效性，但缺少教学反思。
该教学设计基本上能够结合信息技术进行设计，各个教学环节设计比较合理，但创新性不够，基本上达到作业要求。
该教学设计能够结合信息技术进行设计，各个教学环节设计合理，有一定的创新性，基本上达到作业要求。
篇三：作业评语】
作业评语。在英语教学中，我们重视课堂用语，但是忽视作业评语。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数或等级。
几乎没有评语，至多是千篇一律的all right,ok或good。许多英语教师改进教学，把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等，却想不到花点时间用在学生的作业评语上。作业评语是英语教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。
我认为，作业评语的重要性会随着人们对“素质教育”的重视而逐渐被认识。
一、作业评语与课堂用语是英语教学的两个要素。
教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。
在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。
学生阅读作业评语是对语言的实际运用。因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。
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