【摘要】 作业批改是教学常规的重要组成部分，是对课堂教学的反馈和延伸，作业批改要注意批改形式的多样化、批改语言的艺术化，要立足于作业批改的过程及发展，设计灵活多样的作业批改策略，充分发挥作业批改中教师批语的引导功能，促进学习过程的优化。
关键词】 作业批改形式多样语言艺术。
批改学生作业是教师教学常规的重要组成部分，是对课堂教学的反馈和延伸。它对于指导学生学习、检查教学效果、培养学生实践能力、发展学生思维能力、调整教学方案，发挥着至关重要的作用，同时也是连接师生间爱的桥梁。教师如何从培养学生能力出发，着眼学生的长远，敢于打破常规，进行创造性的劳动呢？
我觉得应该从以下两方面入手：
1 批改形式多样化。
1.1 自我批改。减轻教师作业批改负担，关键在于提高学生自我评价能力。
自我批改作业是提高自我评价能力的有效途径，自我批改可以是在教师指导下的批改，也可以是学生的独立活动。习题难度不大，作业量又较大的情况下，由教师给出正确答案，学生自批。如果时间比较充足，在自习课堂上，教师可以组织学生进行完全独立的自我批改，通过学生对自己的思维过程进行回顾和检查，使学生逐步形成独立解决问题的能力。
1.2 同桌互相交换批改。这是比较常用的交换方式。
这种交换方式的主要特点是：交换起来比较方便。另外，还可以互相交流批改中发现的问题，以便及时纠正，运用同学之间互相交换批改，最后由老师统一收来检查的批改方法，不仅能使学生在批改以后就马上弄懂做错的题目；而且久而久之，还能培养他们发现问题和解决问题的能力。
1.3 小组批改作业。充分利用学习“尖子”，组成作业批改小组，善于培养和使用“小助手”，是每个教师所不可忽视的。
充分发挥“小助手”在学习上的特长，组成作业批改小组，互帮互学，共同提高，是我指导学生批改作业的另一种方法。我根据学生中作业的差异，找出了几个水平较好的学生，让他负责一个作业批改小组的工作，主要任务除了负责检查批改本小组的作业，讨论作业中存在的问题以外，还要求他们找一些有关方面的书报学习。必要时，设计几个作业题，带领整个小组的同学研究、讨论。
通过这一方式的作业批改，后进生的转化工作有了一定成效，班上的学习风气也越来越浓，即使学习好的同学有了“用武之地”，又带动了学习成绩比较差的同学。更主要的是培养了他们的自学能力，调动了学生的学习积极性。
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