作业评语师生沟通的桥梁

内容摘要：

作业，是教学环节中不可缺少的一部分。只要老师处理妥当，它不仅能够让老师掌握学生的学习状况，清楚地了解学生的学习技能薄弱环节在**，而且还能架起老师和学生之间沟通的桥梁，弥补教师对学生耳提面命的不足。

我写的评语可以分为以下四类：一是解答学生提问；二是与学生沟通感情；三是指正学生的缺点、错误；四是指导学生学法。这样写评语针对性强，容易取得实效。

二、通过作业沟通师生感情。这种评语适用于那些不大爱跟老师交流或与老师有抵触情绪的学生。二班有个学生，上学期表现得很不好，但在这个学期开学的时候第一次检测中字迹工整，而且出错的地方也很少。

在他的试卷上，我写道：“你的字还有你上课认真听讲的程度以及作业完成情况比上学期好多了，我很高兴，你的进步真大！”从那以后，我发现他明显安静了，认真听讲，再也不做我以前深恶痛绝的小动作了，而且也非常用心。

在去年圣诞节的前一天，我在每个人的本子上都写了一句：“merrychristmas!”在那天中午例行的午查中，他们全班起立，大声对我说：

“老师，祝你圣诞快乐！”那一刻，我感到无比欣慰，感觉全班学生都与我站在同一个战线上，这种感觉真好！

三、通过评语指导学生改正缺点错误。这类评语适用于那些自尊心较强、不适宜当堂批评的学生。张某的作业非常潦草，乱七八糟，但是成绩还不错。

那次我信手写道：“你的字是留给别人的第一印象，你愿意给别人一个什么印象呢？”结果第二天上课前，那个学生对我说：

“尹老师，我一定会把字写好的！”这太出乎我的意料了，这个学生从此以后不但作业写得工整，而且上课举手回答问题积极踊跃，作业再也不乱七八糟了。一班有个王某某，本身是个班干部，但是上课有点管不住自己，爱说话。

我在他本子上写道：“你太让我失望了，作业字迹潦草，上课废话连篇，这哪像一个班的班长呢？”第二天上课，我发现他见到我后目光躲闪，上课纪律非常好，于是我当堂表扬了他。

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