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课时提升作业二。
当仁，不让于师。
一、基础运用。
1.下列各项中不含通假字的一项是 (
a.道之斯行 b.夫子矢之曰。
c.莫春者d.如有所立卓尔。
解析】选d。a项，道，通“导”;b项，矢，通“誓”;c项，莫，同“暮”。
2.对下列各组语句中加点词的解释不正确的一项是 (
a.仰之弥高，钻之弥坚钻：钻研。
b.予所否者，天厌之厌：满足。
c.摄乎大国之间摄：夹。
d.异乎三子者之撰撰：陈述。
解析】选b。厌：厌弃。
3.下列加点的词语与现代汉语意思不同的一项是 (
a.颜渊喟然叹曰b.夫子莞尔而笑。
c.正唯**不能学也 d.小人学道则易使也。
解析】选d。“小人”,古义：地位低的人。今义：人格卑下的人。
4.下列加点词语的词类活用不同于其他三项的一项是 (
a.犹天之不可阶而升也。
b.博我以文。
c.如会同，端章甫。
d.风乎舞雩。
解析】选b。b项，“博”为使动用法，使……广博，其他都是名词活用为动词。
5.下列对文化常识的解释错误的一项是 (
a.师旅，指军队。古代军队编制，两千五百人为一师，五百人为一旅。
b.傧相，指诸侯祭祀、会盟时主持赞礼及司仪的官，有等级差别，所以有大相、小相之说。
c.饥馑，指灾荒、荒年。五谷收成不好叫馑，连蔬菜和野菜都吃不上叫饥。
d.舞雩，古代为求雨而举行祭祀叫雩，因为有舞，所以也称舞雩。
解析】选c。五谷收成不好叫饥，连蔬菜和野菜都吃不上叫馑。
6.下列各句中句式与其他三项不同的一项是 (
a.吾无行而不与二三子者，是丘也。
b.加之以师旅，因之以饥馑。
c.贤哉，回也。
d.亡之，命矣夫。
解析】选b。是状语后置句。a、c、d均为判断句。
7.将下面文中的重要句子翻译成现代汉语。
1)人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也！
译文。2)既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已！
译文。答案：(1)人纵使要自行断绝跟对方的关系，那对太阳月亮又有什么损害呢？只显示出他不知道高低轻重罢了！
2)(我)已经竭尽了我的才能，老师的学识道德依然像一座卓然矗立的东西。即便想追随他，也没有办法了！
8.(2017·广州四校高二联考)下面是“2023年中国教师生存状况调查”的统计图表，请仔细阅读，用简明的语言回答问题。
1)请根据以上三个图表概括2023年中国教师生存状况。
答。2)根据以上图表，请你提出两条改善中国教师生存状况的建议。
答。答案：(1)八成以上教师反映工作压力大；“工作繁重”“个人财务状况”是教师压力主要**。
2)国家增加教育投入，提高教师工资待遇与福利；增加教师编制，扩大教师队伍，减少每位教师的平均工作量。
9.(原创)请仿照给出的句子，另写一句话。要求内容贴切，句式与示例相同。
颜回一箪食一瓢饮在陋巷，这是清贫者的幸福；青云直上仕途顺达，是儒士的幸福。
答。答案(示例):陶潜一丛菊一壶酒在田园，这是隐逸者的幸福；才华横溢斗酒百篇，是诗人的幸福。
二、拓展阅读。
阅读下面的文言文，完成10～13题。
孔子北游于农山，子路、子贡、颜渊侍侧。孔子四望，喟然而叹曰：“于斯致思，无所不至矣。二三子各言尔志，吾将择焉。”
子路进曰：“由愿得白羽若月，赤羽若日，钟鼓之音上震于天，旌旗缤纷下蟠于地。由当一队而敌之，必也攘地千里，搴旗执馘①。唯由能之，使二子者从我焉。”夫子曰：“勇哉！”
子贡复进曰：“赐愿使齐、楚合战于漭漾之野，两垒相望，尘埃相接，挺刃交兵。赐着缟衣白冠，陈说其间，推论利害，释国之患。唯赐能之，使夫二子者从我焉。”夫子曰：“辩哉！”
颜渊退而不对。孔子曰：“回，来，汝奚独无愿乎？
”颜回对曰：“文武之事，则二子者既言之矣，回何云焉？”孔子曰：
“虽然，各言尔志也，小子言之。”对曰：“回闻薰莸②不同器而藏，尧桀不共国而治，以其类异也。
回愿得明王圣主辅相之敷其五教③导之以礼乐使民城郭不修沟池不越铸剑戟以为农器放牛马于原薮室家无离旷之思千岁无战斗之患。则由无所施其勇，而赐无所用其辩矣。”夫子凛然曰：
“美哉！德也。”
子路抗手而对曰：“夫子何选焉？”孔子曰：“不伤财，不害民，不繁词，则颜氏之子有矣。”
《孔子家语·致思》)
注】①馘(ɡuó):古代战争中割敌人的左耳以记功，这里代指左耳。②薰：香草。莸：臭草。③五教：指父义、母慈、兄友、弟恭、子孝。
10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 (
a.由当一队而敌之当：率领。
b.必也攘地千里攘：夺取。
c.挺刃交兵兵：兵器。
d.夫子曰：“辩哉辩：通“辨”,区别。
解析】选d。辩：善于说话。
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (
a.回愿得明王圣主辅相之/敷其五教/导之以礼乐使民城郭不修/沟池不越/铸剑戟以为农器/放牛马于原薮/室家无离旷之思/千岁无战斗之患。
b.回愿得明王圣主辅相之/敷其五教/导之以礼乐/使民城郭不修/沟池不越/铸剑戟以为农器/放牛马于原薮/室家无离旷之思/千岁无战斗之患。
c.回愿得明王圣主辅相之/敷其五教导之以礼乐/使民城郭不修/沟池不越/铸剑戟以为农器/放牛马于原薮/室家无离旷之思/千岁无战斗之患。
d.回愿得明王圣主辅相之敷其五教/导之以礼乐/使民城郭不修/沟池不越/铸剑戟以为农器/放牛马于原薮/室家无离旷之思/千岁无战斗之患。
解析】选b。“敷其五教/导之以礼乐”是手段，“城郭不修/沟池不越”并列，“铸剑戟以为农器/放牛马于原薮”并列，“室家无离旷之思/千岁无战斗之患”并列，是达到的效果，做“使民”的并列宾语。由此断定选b。
12.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是 (
a.孔门三**的政治理想各不相同，子路尚“勇”,子贡崇“智”,颜回重“德”。
b.孔子赞赏子路的“勇”,同时也批评他的“勇”弊在“伤财、害民、繁词”。
c.孔子之所以肯定颜回，是因为颜回与其志趣相投，都主张以“仁”“礼”治国。
d.本文与我们学过的“侍坐”篇都表现出孔子平等、民主、循循善诱的教学风格。
解析】选b。b项，孔子只是用“不伤财，不害民，不繁词”来肯定颜回，并没有批评子路。
知识延伸】归纳内容要点，概括中心意思”的陷阱设置。
1.曲解词义。
干扰项对某些文言词语含义曲解，导致对原文有关内容分析和概括错误。
2.对象错位。
文段常常涉及一组人物和事件，干扰项将有些“人物”与“事件”错位搭配，“移花接木”。
3.时序倒置。
倒置传主所做几件事情的时序，造成叙述混乱。
4.事件杂糅。
将文段叙述的几件事情或事情细节杂糅混编。
5.无中生有。
编造一些文段中没有的事实，强加到传主身上。
6.言过其实。
拔高或贬低作者的精神从而对其观点态度故意做出错误解说，不立足于文本合理评价，以今论古。
7.强加联系。
把原文本没有的必然逻辑联系或联系不直接的事件强行联系在一起，由此推论出一个不符合原文事实的结论。
8.以偏概全(或以全概偏)
缩小(或扩大)原文有关信息的范围、作用、程度等，或者断章取义。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
1)二三子各言尔志，吾将择焉。
译文。2)赐着缟衣白冠，陈说其间，推论利害，释国之患。
译文。答案：(1)你们几个各自谈谈你们的志向，我从中进行选择。
2)我穿着白衣，戴着白帽，居中调停，陈述利害关系，消除两国的灾难。
附【译文】孔子向北游览到了农山，子路、子贡和颜渊在身边陪侍。孔子四处看了看，然后深深地感叹说：“在这儿凝神思虑，思绪万千。你们几个各自谈谈你们的志向，我从中进行选择。”
子路走上前去说道：“我希望有这样一个机会，将帅的白色指挥旗像月亮，红色的战旗似太阳，钟鼓的声音响彻云霄，繁多的旌旗在地面盘旋飞舞。在这种情况下，我率领一队人马打击敌人，一定能夺得上千里的土地，夺取敌人的战旗，手执割下的敌人的左耳。
只有我能干这些事，让他们两人跟着我吧。”孔子说：“多么勇猛啊！”
课时提升作业 二
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