义务教育阶段的物理课堂应该贴近学生的生活，符合学生认知规律，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
1、教师由单科传授转变为学科整合教学。
在课堂教学中尝试着和其他学科进行整合，并从中学习相关的生活知识。比如讲“平面镜成像”时，借助一把刻度尺，利用数学上的轴对称图形，找到河边的最短距离；在学习“运动和静止的相对性”时，引用诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，实现物理与语文的整合；在讲“人耳怎样听到声音”时，用到人耳的构造，实现与生物的整合等等。学科整合教学使得物理课堂丰富多彩，妙趣横生，教师讲得有趣，学生学得有味，既开阔了视野，又丰富了学生的想象力。
2、课堂由“一言堂”向合作学习转变。
在教学中，学生在教师的引导下，不断从身边的现象中去发现去学习，并也从中受到启发，找到相应规律。这种课堂的交流是平等的。生生间、师生间可以交流学习到的知识，分享丰收的快乐，可以交流学习的方法，取长补短，可以交流学习的思想体验和个性化的解读，也可以交流学习的困惑与反对意见等。
这样使我们的物理课堂变成了学生合作学习的乐园。3、学生由机械记忆变为主动**学习。
在学习过程中，学生不但要注重**的结果，更要从**的过程中获得相应的体验。其目的主要是使学生有一天发现自己是知识的主宰者，使学生体验到一种驾驭知识的心情，也就是说，要使思想跟学生的自尊感融合起来。
总之，让物理课堂洋溢着生活的气息，这就要求教师要用一种开放的、立体的教育视野和理念，努力将课堂与生活联系起来，让学生的思维逐步深入发展，使他们真正体验到物理的应用和价值，体验到自己所学到的不仅是文本课本，更是生活课程，从而在最大程度上激发学生的学习积极性。这样我们的课堂就有生命力了。
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