第一节电是什么教学参考。
教学建议。1）课时安排：1课时。
2） 重点。难点：
从实验探索中，领会物体带电的概念知道电荷有两种和电荷之间的相互作用的规律，在实验**中发展学生的观察能力，分析有力，归纳能力和表达信息的能力，这是本节课的重点，通过“交流与讨论”认识验电器，通过观察能说出验电器各部分的名称，归纳验电器臬检验物体是否带电及带电多少是难点。
3）教材分析：本节包括两个部分：电与我们的生活、两种电荷。
首先，让学生知道电与我们的生活息息相关，我们的学习、生活及高新技术的发展都离不开电，在教学时，教师可以正面列举一些电的重要应用事例，引导学生观察课本的上图，加深学生对民和我们的生活的认识。
实验**两种电荷和相互作用规律时，要注意实验顺序，引导学生分析得出电荷只有两种时，要注意逻辑关系。在该实验中，教师要巧妙的点拨，先让学生猜想毛皮磨擦过的橡胶棒和绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷是否相同，然后按照书上控究计划和实验的进程，进行**，让学生观察现象，分析归纳出同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。通过“信息窗”介绍磨擦起电的原因和实质。
验电器”的教学中，教师要展示实物并让学生观察，介绍各部分的名称，组织学生交流，讨论，通过讲座让学生认识验电器的制造原理和用途。
4）课标要求：
能从实验**中，领会物体带电的概念，知道“电”概念，知道电荷有两种电荷相互作用的规律。
能通过“交流与讨论”认识验电器，通过观察能说出验电器各部分的名称。
能通过“试一试”归纳验电器怎样检验物体是否带电及带电多少。
5）措施与建议：
关于“电与我们的生活”教学，建议让学生想像一座城市完全断电将会臬？这对激发学性的举、求知欲是有益的。
实验**两种电荷和相互作用规律时，建议由学生文具盒内、身边的器材来进行**，这样接近了物理学与学生的、与生活的距离，让学生感受到科学的真实性，感受从生活走向了物理。让学经历物理探索的全过程，验证学生的猜想和假设是否正确，再通过“迷你实验室”加深对电荷间相互作用的理解。
验电器”的教学中，可以补充验电器检验物体带电性质的实验。
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