复习简便运算预设教案。
猎德小学：宗慧。
复习内容：人教版第十二册87—88页。
教材简析：简便计算的复习在教材里所占篇幅有限，只列举一个复习例题，而此内容后面的练习题却出现九种基本的练习题，很显然远远满足不了简便计算总复习的需要。虽然说学生已经学过简便计算，但由于时间和学生容易忘记的原因，在六年级进行计算总复习时，还是要对简便计算进行全面系统的复习。
另外，简便计算在四则混合运算中占有相当重要的位置。新课标提倡培养学生的简便计算的意识，考试评价的计算部分也遵循这样的要求。例如：
学生计算一题时，首先考虑这题能否简便计算，如能就简便计算。如不能就按计算的顺序进行计算。从这里可以看出简便计算优先于按顺序计算。
优先性表现在1、计算时优先考虑地位；2、简便计算本身的优点。所以，把简便计算作为一项专项复习是十分必要的，同时也是为了更好地复习下面的四则混合运算。这节课是复习简便计算内容的第一课时。
(我是在尝试这样的复习方式，供老师们研讨)
学情分析及其设想：对于简便计算，学生已经学过且掌握，也不排除一些学生有例外。这里的例外是指一些学生学习掌握的特别好；一些学生学得特别差。
但随着学生学习内容的增加、深入和计算能力的增强，上面的简便计算的学习情况将可能发生变化。因此，基于上面的想法，我预设的复习是一个动态的复习课。动态体现在以下三个方面：
1、前置复习。我让学生自己先复习，充分利用复习的资源。不管学生通过什么方法，例如：
看现在书的复习内容、查找以前的书、或问同学，老师，家长、或上网查等。2、复习反馈活动（在课堂上），体现老师的主导作用。通过反馈，一方面实现学生复习信息的交流，巩固掌握的基础知识和解决疑难。
另一方面便于老师掌握简便计算现在的学习情况和有针对性地引导下面复习活动的进行。3、巩固简便计算练习，夯实复习成果。
复习目标：1、 知识与技能，进一步理解运算定律的含义及其适用，准确、熟练进行简便计算；
2、 过程与方法，经历复习的全过程，学会复习的方法；
3、 情感与价值，享受复习成功的喜悦。
复习过程：板书设计复习简便计算。
运算定律运算性质特殊：接近整。
十、整百的数相加。
简便计算下面各题。
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