《机械能》
教材分析：本节内容是在功的知识基础上对能的概念的学习，也为后面内能、电能等形式的能的学习打下基础。由于动能、重力势能的概念在八年级的教材中已经出现，有关它们的一些现象学生并不陌生。
因此本节教材从学生前面没有接触过的“公路限速”和“滑板下滑”两个事例提出问题既能激发学生的学习兴趣，同时又揭示了本节要研究的内容——动能、势能及其相互转化。教学目标：【知识与能力目标】
1.理解动能、重力势能，知道弹性势能。
2.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，知道在相互转化的过程中能的总量保持不变。【过程与方法目标】
1.学生通过观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验，学习观察物理实验现象的方法，提高观察能力。
2.通过机械能可以相互转化的实验**活动，初步掌握简单实验**的方法，学会从实验现象中分析、归纳、总结简单的科学规律。【情感态度价值观目标】
1.通过学习有关动能、势能及其相互转化知识的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的观念。
2.通过学习机械能及其相互转化的知识，使学生逐步认识事物之间都是相互联系的和可以相互转化的观点。教学重难点：【教学重点】
**动能、重力势能和弹性势能的影响因素，让学生体验**的过程。【教学难点】
学生设计完成**试验，并交流评估各自的实验方案。课前准备：
1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多**课件。2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：大小不同的铁球、木块、斜面、刻度尺、四方登、大小不同的砝码、单摆等。
教学过程：一、复习旧课：
1.提问：做功的两个要素。2、计算做功的公式。3、功的单位。二、激发学习动机：
1.**多****：风暴的肆虐。
教师提问：同学们，刚才的片段中，你看到了哪些场景？
学生回答：看到龙卷风吹倒了房屋，拔起了大树，掀翻了路边的车辆……教师提问：这其中又包含了哪些物理知识呢？
学生回答：龙卷风是运动的，龙卷风具有很大的能量，龙卷风能够对其他物体做功。2.活动：投掷乒乓球。
教师：请每一位同学从实验盒中拿出一个乒乓球——全体起立！——目标，老师手中的气球，我们比比看，哪一位同学能够准确命中！预备——发射！
好，请认为刚才命中目标的同学举手。请你来谈一谈，你是如何判断你的乒乓球命中气球的？
学生回答：我看到气球被乒乓球推动了。
教师提问：从物理学的角度考虑，又可以如何来描述呢？学生回答：乒乓球对气球做了功，乒乓球具有动能。学生**课件**，并思考。
教师提问：从以上事例中，你能归纳出它们具有的共同点吗？学生回答：
物体都对另一物体做了功，运动的物体具有能量……学生讨论事例的共同点，引出**的主题——各种形式的机械能教师提问：你能回答这两个问题吗？1、那么什么物体有能量？
2、运动的物体具有什么能呢？三、讲授新知识：
一）能量。板书(投影):一个物体如果能对另一个物体做功，那么我们就说这个物体具有能量。一个物体如果能对另一个物体做功越多，它所具有的能量越大。（二）动能。
1、运动的物体所具有的能量，我们称之为动能。由学生的讨论，引导至对动能及势能影响因素的**。教师提问：关于动能，你能提出一些我们可以研究的问题吗？
学生回答：动能的大小各不相同，影响动能大小的因素是什么呢？……2、学生活动：**影响动能大小的因素。
由学生使用现有的器材自行设计并完成实验的科学**。
**实验完成后，由学生上台展示他们的实验过程，并讲述实验方法。教师提问：同学们，你们对他的实验操作过程及方法有什么看法吗？
引导其他学生对这种方法进行评价，分析实验操作过程中的优点和不足。形成辩论式的**氛围，以寻求更科学的**方案。让学生充分讨论、交流，形成共识。
教师总结：实验过程中应注意充分运用控制变量法。在研究动能大小与物体的质量有关时，应保证两物体具有相同的速度；而在研究动能大小与物体的速度有关时，又要保证两次实验物体的质量保持一致。
板书(投影):影响动能大小的因素：物体的质量和运动的速度。
教师提问：之前的活动中，扔出去的乒乓球落到地面后又会弹起，请同学们想想，除了动能，还有哪些形式的机械能呢？
学生回答：还有重力势能和弹性势能。（三）重力势能和弹性势能。
1、学生活动：**重力势能和弹性势能大小的影响因素。
由学生自主挑选所要**的命题，将全班同学分为两部分，分别进行重力势能和弹性势能大小影响因素的**实验。
**实验完成后，由学生分别上台展示他们的研究方法和结果。教师继续发动其他同学对此做出相应的评判，重点突出控制变量法在实验操作过程中的运用。
板书(投影):影响重力势能大小的因素：物体的质量和被举高的高度2、影响弹性势能大小的因素：物体形变的程度。
教师提问：操场上飞来的足球可以用脚去踢，飞来的铅球可以用脚去踢吗？为什么？
学生回答：不能。动能的大小与物体的质量和运动速度有关，飞来的足球和铅球速度基本相同，但铅球的质量大，所以动能也大，能对人做的功也多，将造成的伤害也大。
学生列举生活中有关能量的实例。教师提问：你还能举出生活中类似的例子吗？
学生思考、讨论、交流。把课堂知识应用到对实际生活中去。（四）机械能的转化与守恒。
1、我们来研究一动能和重力势能、弹性势能的相互转化。
1).指出演示小球竖直上抛过程中，动能转化成势能(上升),势能转化成动能(下落)。(2).演示单摆实验(演示**)。
a.学生观察并分析单摆来回摆动过程中能的转化。
b.归纳：下降：高度↓,速度↑,质量不变，是重力势能转化为动能。
上升：高度↑,速度↓,质量不变，是动能转化为重力势能。
3).举例说明动能和重力势能相互转化的例子。如自行车下坡、荡秋千、高空掷物、荡秋千、人造地球卫星等。
2.动能和弹性势能的相互转化。
1)演示实验：小车的动能与弹性势能的相互转化。a.学生观察并分析小车运动过程中能的转化。
b.归纳：弹簧压缩：小车速度↓,弹簧形变↑,是动能转化为弹性势能。弹簧恢复：小车速度↑,弹簧形变↓,是弹性势能转化为动能。
2)演示实验：分析乒乓球从手中下落到地上，又向上弹的过程中能的转化情况。分析：
乒乓球从手中下落到刚接触地面是重力势能转化成动能，从接触地面到发生到最大形变是动能转化成弹性势能，从恢复形变到离开地面是弹性势能转化为动动，从离开地面上升的过程是动能转化为重力势能。
3)举例动能与弹性势能相互转化的例子。
教师小结：动能和势能是可以相互转化的，在只有动能和势能的相互转化过程中，机械能总量保持不变。四、巩固运用：
1、一只鸽子与一只燕子在空中并肩齐飞，它们相比较，_鸽子的动能大，_鸽子的重力势能大。
2、跳伞运动员从空中匀速落下，在此过程中，他的重力势能减小，动能不变。五、检查评价：
师：通过本节课学习，你学到了什么？
生：讨论、交流后得出：我们知道了什么物体具有能量，自然中有许多形式的能量。有动能、势能；能量之间可以互相转化。
师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。布置课后作业。六、间隔性复习：
在后面的教学安排中进行此环节。教学反思：
本节课采用了“传递-接受”的教学模式来进行教学。在此种教学模式的探索中，我有如下几点具体的体会：
1、创设问题情景，所创设的情景中要能很好的引起学生们的兴趣，最后让学生眼前一亮，这样能充分调动学生的思维，进入到问题的思考中去，“好的开头是成功的一半。”2、实验是物理课堂中必不可少的内容，但要从思考、设计、完成、得出结论这样一个过程，必须要主要对实验整个步骤进行设计调动学生的积极性，慢慢的使学生养成习惯，从。
而能力得到提高。
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