第十九章第3节安全用电。
一、教学目标：
1、了解安全用电的相关知识，学会通过电流、电压的大小判断用电是否安全；
2、学会如何使用相关的知识解释自然界、生活中的用电现象；
3、用辩证唯物主义的眼光是看待电的两面性。
二、教学重点、难点：
教学重点：如何安全使用电。
教学难点：触电的形式。
3、教学方法：讲授法、观察法、讨论法。
四、课前三分钟德育教育。
1.主题：感恩自然，保护环境。
2、、教学内容：
用多**展示各种美丽的**。蓝色的地球涌动着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们需要一个美好的环境。而我们的环境却在一天天被破坏，请同学们****《环境污染之灾难篇》。
为了改变这些恶劣的环境，***总书记在十九大报告提出：坚持人与自然和谐共生。建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。
必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境。为了预防大气污染，我们现在正在大力利用电能，比如说：电动摩托车、电动汽车、地铁、动车等，在当前电能大量的应用下，我们需要注意的就是如何安全用电。
那么今天就请同学们和我们一块学习《安全用电》
五、教学过程：
展示所学过的有关用电安全的图标，让学生说说图标的含义。
提问] 那么，高压为什么危险呢？电压越高对人身的危险性越大吗？
展示] 人体对电流反应一览表，引导学生讨论。
结论：通过人体的电流越强，触电死亡的时间越短。
讨论] 为什么电压越高越危险？
由欧姆定律：i=u/r 可知。
当r一定时：u增大，i随着增大。
所以电压越高，触电时，通过人体电流越大，对人的生命危害越大。
想想议议]一般情况下，人体电阻约为104 ～105 w；在**潮湿时，人体的电阻可降低到约103 w。家庭电压为220v,若当人不小心触到220v的电时，通过人体的电流对他有危害吗？
i=u/r=220v/10000 ω=0.022a=22ma
经验证明：只有不高于36v的电压对人体才是安全的。我国照明电路的电压是220v，对人体是有害的。
提问] 为什么不能用湿手触摸电器？
当人体用湿手触摸电器时，人体电阻变小，通过人体电流很大；同时用电器潮湿后，很容易变成导体，产生漏电等现象，造成触电事故。那么常见的触电事故都有那些呢？
****：常见的触电事故。
板书常见的触电事故：低压触电：双线触电和单线触电。高压触电：高压电弧触电和跨步触电。
提问]图中给出了工作和生活中几种容易引起触电的情况。想一想，除了图示的几种情况外，还有哪些情况可能引起触电？
如果在生活中遇到触电事故，我们如何处理呢？大家小结一下，如果遇到触电事故应如何处理。如何安全用电呢？
1．家庭电路中防止触电措施。开关必须接在火线上；螺丝口灯泡，尾部接火线；有金属外壳的电器，外壳要接地。
2．安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体；更换灯泡、搬动电器前应断开电源开关；不弄湿用电器，不损坏绝缘层；保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命应及时更换。
3．触电的急救：（1）切断电源（2）迅速使触电人摆脱电源。
除了确保家庭用电安全外，在日常生活中还要注意防雷。雷电是大气中一种剧烈的放电现象。
**雷电产生的**。
请大家说说如何避免雷电对人的伤害。
预设：高大的建筑物一般都会采取防雷措施，如安装避雷针等。
学生回答，教师最后进行总结归纳。
课堂小结：通过这节课你学到了什么？
学生说，教师进行板书。
课堂训练]1、人体站在干燥的木梯上检修照明电路下列情况不造成触电的是：？
a、一手握紧火线，一手握零线。
b、一手握火线。
c、一手握火线，一手扶墙壁。
2、提问：人体接触220v裸线触电，而鸟儿2脚站在高压裸电线上却相安无事，这是为什么？
a、鸟儿电阻小。
b、鸟儿干燥不导电。
c、鸟儿两只脚在同一根线上。
d、鸟儿体积小。
板书设计] 安全用电。
触电种类：单线触电、双线触电、高压电弧触电和跨步电压触电。
安全用电原则：不接触低压带电体， 不靠近高压带电体，不弄湿用电器， 不损坏绝缘层。
六、教学反思：
通过反思《安全用电》，对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙的创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在情境中学习，才能不断的激发学生的积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻的认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断的反思来提高自己的教学水平和提高创新能力。
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