《13.2电路连接的基本方式》教案。
教学目标。1．知识与技能：
知道电路有两种基本的连接方式。(a)2．过程与方法：
1）通过**实验的观察、比较，**出串联、并联电路的基本特点。(a)
2）通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力、动手操作的实验能力和对实验结论的归纳总结的概括能力。(b)
3．情感态度和价值观：
1）能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式和在简单应用，让学生从物理走向生活，激发学习热情(c)
2）通过同学们共同**的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。(c)教学重点。
1.串联、并联电路的识别。
2.实验**串联电路和并联电路电路的特点教学难点。
1、实验**串联、并联电路的特点2、了解串、并联电路在生活中的应用教具准备课件。
导线、电池组、同规格小灯泡两个、开关（共24组）教学方法。
实验法、**法、讨论法归纳法设计理念。
1．在上一节课“如何让一个灯泡亮起来”的基础上，结合实际生活电路，研究如何让两个灯泡亮起来。由此引出电路串、并联方式的概念，并引导学生通过实验**得出串、并联电路的特点。最后分析它在社会生活中的应用，体现从生活走向物理，从物理走向社会。
2．在整个教学过程中，教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨其思维。
3．教学的真正目的是让学生探索规律，获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生形成对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感，具有乐于探索物理现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。因此，本节课将把思维程序作为贯穿整个教学过程的主线，教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，尤其是创造能力，达到教学的真正目的。教学流程：
复习；电路组成的基本元件是什么？电路连接时的注意点是什么？
引入：生活中的电路中常常不止一个电灯，如教室的灯，它们是如何连接的呢？下面我们在昨天的基础上来研究一下怎样使两个小电灯亮起来？1、**电路连接的两种基本方式。
请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着用不同的方式连接使灯泡亮起来。
2、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。再将学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。然后请学生总结出什么是串联和并联。
串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们根据这两种方式连接的电路，画出相应的电路图。
教师）串联电路和并联电路分别有几条电流路径？介绍干路和支路的概念。3、总结：
把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。只有一条电流路径。把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。有多条电流路径。当堂巩固练习辨别串、并联电路（见附件）
教师）大家根据电路图能够判断电路的连接方式，可是家里的电线铺在墙里看不见，我们如何去判断它们的连接方式呢？下面我们就来**串、并联电路的特点，看看它还有什么特点可以来帮助我们判断。
提示）比如说教室的灯坏了一盏，其他的还能亮吗？（学生）能亮。
教师）那我们在实验中电路不同连接方式时可以拧下一个灯泡就当它坏了来验证家里的灯是如何连接的。
4、**串联电路的特点（1）、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况（2）、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况5、**并联电路的特点（1）、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况（2）、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况5、小结：
在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同。
在并联电路中电流有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。6、交流和讨论：
小明房间内的吊灯和客厅的吊灯如何连接？开关应该如何连接？
提示）客厅的开关要控制客厅的灯，它和客厅的灯是如何连接？房间的开关要控制房间的灯，它和房间的灯是如何连接的。
画出两个房间的吊灯、开关连接的电路图。7、学生阅读生活·物理·社会了解彩灯和冰箱灯的工作原理8、作业布置。
当堂反馈》对应内容板书设计：
二、电路连接的基本方式。
1．串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。特点：
只有一条电流路径；各用电器相互影响，不能独立工作。2．并联电路：把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。
特点：有多条电流路径；各用电器不相互影响，能独立工作。
典型例题。例1.如下图所示，l1与l2属于串联的是（）
abcd例2如图所示，作为一个完整的电路，其中缺少的元件是，电阻r1、r2的连接方式是联。巩固提高。
1、两个以上的用电器接入同一电路时的两种基本连接方式是和。
2．在夜晚，我们经常看到，路边一排路灯中却有个别灯不亮，而其他路灯正常发光，由此可知这些路灯。
是联的。3、如图所示电路中，开关s能同时控制电灯和电铃的是（）
4、五光十色的节日小彩灯串联在电路中，如果都不亮，这可能是由于电路发生了，如果只有一个彩灯不亮，而且其他灯亮度稍稍增加可能是这只彩灯被路。5．在图所示的各电路中，两个灯泡属于并联的是（）
6、关于图中的实物连接图，下列说法正确的是（）
a．l1和l2是串联b．l1和l3是串联c．l1、l2、l3是串联d．l1、l2、l3是并联。
7、如图所示，当开关k1k2都闭合时，电路中a、三灯并联，且都亮b、三灯串联，且都亮。
c、l1l2并联后与l3串联，三灯都亮d、l1l2并联，l3被短路，只有l1l2亮。
8、如图所示电路的开关闭合后，对此电路下列说法中错误的（）
a．电路中的电流方向如图所示b．l1与l2属于并联c．开关s能控制整个电路。
d．如果用导线将l1两端直接连起来，则l1发光l2发光。
9、如图所示电路中，当s1、s3断开，s2闭合时，l1与l2＿＿联；当s2断开，s1、s3闭合时，l1与l2＿＿＿联；若同时闭合s1、s2、s3，则会造成电路＿＿。
10、如图所示为路**通指示灯的示意图。指示灯可以通过不同颜色灯光的变化指挥车辆和行人的交通行。
为。据你对交通指示灯的了解可以推断。
a．红灯、黄灯、绿灯是串联的b．红灯、黄灯、绿灯是并联的c．红灯与黄灯并联后再与绿灯串联。
d．绿灯与黄灯并联后再与红灯串联。
11、如图所示电路中，开关s1、s2和s3原来都是断开的。要使灯l1、l2组成并联电路，应闭合的开关是。
＿＿＿若要使灯l1、l2组成串联电路，应闭合的开关是＿＿＿当同时闭合开关s1、s2、s3时，电路会发生＿＿＿现象。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人。
们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
九年级物理上册电路的连接教案教科版
课题。第2节电路的连接和设计。1通过学生动手实验，找出串联 并联，两种连接的不同。2使学生掌握串 并联电路的特点。3培养学生动手能力和观察分析能力。执教。教学目标。重点难点教具。通过实验理解串联 并联电路。根据串 并联电路的特点判断电路的连接方法。演示电池组，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张学生。主...
九年级物理上册13 2电路连接的基本方式教案1苏科版
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教科版九年级物理上册《3 电路的连接》教案
3.电路的连接 教案。一 教学目标。一 知识与技能。1 理解串联电路和并联电路的基本特点 2 会根据电路画出串联 并联电路图 3 能利用串联 并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。二 过程与方法。1 会根据电路图模拟简单的串联电路 并联电路 2 会画简单的...