第三节太阳能。
教材分析。太阳能和我们的生活息息相关。我们已在广泛使用太阳能，例如。
很多居民家中已安装太阳能热水器，很多学生手上都有一个太阳能计算器。学生对太阳能的认识不再陌生，我认为本节内容在知识的传授上应居于次要地位，而对于情感，态度和价值观方面的培养，则上升为本节课的主要任务。在知识传授时，先从太阳的结构和太阳能的开始，通过一些**吸引学生去关注太阳能。
再让学生根据自己的所见多闻所思所想，讨论辐射到地球上得太阳能的转化。最后归纳太阳能的应用。在课堂上多向学生介绍太阳能给生产和生活带来的便利，多设计一些学生活动，便于学生动手动脑，发掘学生合作交流意识。
鼓励学生去自学太阳能热水器的有关知识，鼓励学生去**物质吸收太阳能辐射热的能力，鼓励学生。
参与到太阳灶的制作，调动学生主动学习的积极因素，发挥学生的主体作用，让学生通过自己的实践，在玩中学，在学中玩，对太阳能有全面的认识。教学目标知识与技能。
初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。
大致了解太阳能的利用方式情感态度与价值观。
能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、和谐相处的情感。②具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理。
道理，有将科学技术应用于日常生活社会实践的意识。
教学设计。布置思考题，太阳能为什么能无穷尽地释放它的能量？
教师活动。老师投影**，包括：把太阳能转化为化学能；煤、石油、天燃气的形成；风能和水能的形成。
在学生发表意见是，注意适当点拨学生，以拓展学生思维，拓展学生知识面，调动学生的学习积极性。
学生活动。先让学生说说你所认识的太阳和太阳能。
通过学生自学教材第。
一、第二自然段，能复述出太阳的结构、特点及太阳能量的。让学生在老师所提供的幻灯片的基础上，互相讨论、交流充分发表各自的意见。
说明。了解太阳的结构，知道太阳能量的。
在地球表面上的太阳能如何转化为其他形式的能？
教学活动。在课堂上多设置一些活动，让每个学生都能参与进来，获。
得科学探索的体验。
学生活动。自学太阳能热水器的有关知识。
讨论地球上哪些地区适宜。
开发太阳能？
学生小制作：箱式太阳灶的制作或反射式太阳灶的制作。
学生**实验：比较同一物体在不同颜色时，对辐射热的吸收本领。
学生**实验：比较不同物质吸收辐射能的能力。⑹学习太阳能转化为电能的利用。
学生发挥想象，设计“太阳能的畅想”。
说明。了解太阳能的利用方式。
教师活动。老师向学生展示上网查到的资料，鼓励学生上网查找所需要的资料，鼓励学生上网查到所需要的资料。教学案例学校：
主讲老师：授课班级：
人数：授课时间：45min
课前准备：在课前学生带回需要制作箱式太阳能辐射灶或反射式太阳灶的材料。准备好研究物质吸收太阳能辐射热的各种器材，例如老师已备好的纸盒、木。
学生活动。学生多了解一些知识，拓展知识面。
板、铝片、洁净的铁片和生锈的铁片等，平底烧瓶两个（其中一个用墨水涂成黑色），和烧瓶配套的两个密封性好的中间插有玻璃管的橡胶塞子、一盏。
220 v40 w”的电灯，温度计学生带回的黑白塑料袋。教学过程。
一、通过投影两幅幻。
说明。灯片，引入课题。
师：你能说出这两幅**与什么有关吗？
学生大胆猜测，以此激活课。
堂氛围。老师指出十余太阳能有关，并提出本节课的研究课题。）
二、通过学生自学，让同学们了解太阳能的。
知道太阳能的优点：未来的理想能源。
师：不知你们对太阳能的认识了解多少，请你们来谈谈太阳能。
学生们七嘴八舌地议论）
师：太阳为什么能无穷无尽地释放它的能量？（学会自学教材第。
一、二自然段，并能够大声地说出来。）
师（作补充说明）：近几十年来，随着核物理的发展，人们才弄清太阳能的，在太阳的内部，时时刻刻进行着氢核聚变的热核反应，不停地释放巨大的能量，并不断向宇宙空间辐射能量，这种能量就是太阳能。太阳内部的这种核聚变反应已经维持了五十亿年，它还可以再维持五十亿年。
三、老师展示**，请学生分析地球表面上的太。
阳能如何转化为其他形式的能。
师：万物生长靠太阳。请思考太阳能转化为什么形式的能？
根据**，让学生讨论，并让学生发表意见：太阳光的光合作用使太阳能转化为植物的化学能，植物作为食物被动物吃掉，植物的化学能转化为动物的化学能；人类以动物和植物为食物，从中获得了维持生命活动所必需的化学能。）（投影教材上的图17.
3-2图17.3-3.）师：
你知道化石能源是怎样形成的？（让学生大胆发言）
师：风的形成和太阳能有关吗？
请同学来说说风的形成，太阳能转化为风能。）
师：水能与太阳能有关吗？(让学生阐述)
师：地球上哪些形式上的能与太阳能有关？四、了解太阳能的利用方式。
师：通过前面的学习，你知道人类是怎样利用太阳能的？
学生讨论，提出自己的看法。）
最后，老师归纳利用太阳能的方式：将太阳能转化为电能来使用。）
师：你能举出人类利用太阳能的例子吗？（学生都能说到太阳能热水器，还有的学生提到了太阳灶。）
师：当前，太阳能利用中发展最快的是太阳能热水器。据权威部门统计，中国太阳能热水器拥有量是世界其他国家的总和，中国已成为世界上最大的太阳能热水器产销国。
同学们，你们家中已经使用太阳能热水器的请举手。拿起你们从家中带来的说明书，请你们自学太阳能热水器的有关知识，并把你学习后的收获写下来。（这是一个学生活动）
师：在我国**，地势高，日照强烈，时间长，在那里常见到太阳灶。请你结合已有的地理知。
识，讨论地球上那些地区适宜开发太阳能。（这又是一个学生活动。）
师：老师这里有关于太阳灶的制作介绍，有同学已准备好了制作材料（这是第三个学生活动。）箱式太阳灶、反射式太阳灶的制作。(详见广东教育出版社《物理小实验》一书)
师：老师还为大家准备了两个**实验。(投影)⑴学生**实验：比较同一物体在不同颜色时，对辐射热的吸收本领，要求写出简单的实验报告。（这是第四个学生活动。）
学生**实验：比较不同物质吸收辐射能的能力，请你任选两种物质进行比较，要求写出简单的实验报告。（这是第五个学生活动。）师：老师布置的五个任务，你们可以自由组合，共同完成。
学生选择自己喜欢的内容开展研究，活动时间大约20min.20min后，每一项活动至少邀请一组到讲台展示，并请同学们评一评，议一议，互相学习，取长补短。）
师：同学们的研究成果令人惊讶！下面我们继续学习将太阳能转化为电能来使用。
**幻灯片。和学生一起学习太阳能电池和太。
阳能电站。）
师：你知道太阳能电池主要应用在哪些方面？生：太阳能计算器太阳能手表太阳能汽车通信卫星等。
师：通过前面的学习，让我们展开想象，来说说在未来，太阳能还会有哪些利用？
有的学生想象出太阳能手机，有的学生想象出太阳能飞机，还有的学生想象出太阳能机器人）师（补充）：在不远的将来，太阳能灯、太阳能电池、太阳能汽车、太阳能电视、太阳能房屋等太阳能用品，将会渐渐走进人们的生活。五、说说太阳能的优点——未来的理想。
师：在太阳能的利用中，你发现了太阳能较其他呢元有哪些优点？
学生认为有以下优点：洁净，不污染环境，是天然能源，可以节约能源，取之不尽，用之不竭）师：以下是老师在网上查到的一些资料，请同学们仔细阅读。
制成幻灯片）据统计，目前人类所消耗的能源的70﹪来自煤、石油、天然气等化石燃料，在现有技术条件下，化石能源的大量使用给地球环境造成了严重的危害，使人类生存空间受到了极大。
威胁，例如，温室效应已严重导致地球气候紊乱。科学家预言，尽管化石燃料能源未来仍将占有相当大比重，但其一统天下的局面将逐渐结束（地球上2亿年形成的化石燃料，大体只够人类使用300余年）。
随着人们对环境保护的日益重视和科学水平不断提高，太阳能的开发和利用越来越广泛。太阳能是可再生的清洁资源，它是未来人类最合适、最安全、最绿色、最理想的替代能源。资料显示：
太阳每分钟射向地球的能量相当于人类一年所耗用的能量。目前太阳能利用转化率约为10﹪~12﹪.据此推算，到2023年全世界能源消费总量大约需要25亿立升**，如果用太阳能替代，只需要约97万公里的一块吸太阳能的“光板”就可实现。
“宇宙发电计划”在理论上是完全可行的。
师：请同学们查资料或上网，了解“宇宙发电计划”。
幻灯片）科学家预言：未来大规模的太阳能开发利用，有可能开辟新能源领域，从而将人类带出传统的燃火时代。六、向学生介绍潮汐能。
海水的潮汐运动是由于月亮和太阳的引力造成的。潮汐能主要集中分布爱浅海和海湾地带，潮水涨落的高度差越大，潮汐能的贮量越大。它是取之不尽的能源，世界各国竞相开发，现在建成的潮汐发电站已有几十座。
新课标人教版九年级物理《太阳能》教学设计
名师讲义 太阳能 教学设计。江苏南京29中致远校区殷发金。一 教学目标。一 知识与技能。1 知道太阳能的由来及其优点，是地球巨大的天然能源，也是一种重要的新能源。2 大致了解利用太阳能的方式及其新进展。二 过程与方法。通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。三 情感态度和价...
九年级物理太阳能九年级物理太阳能教案
九年级物理太阳能教案设计 教学准备。教学目标。实验目的 1.知道太阳能的利用之一是光电转化，把光能转化为电能。2.通过实验了解太阳能在使用过程中不会产生废气 废液等污染物，是一种绿色能源。3.知道电动机是把电能转化为机械能。教学重难点。知道电动机是把电能转化为机械能。教学工具。太阳能电池板 30mm...
物理人教版九年级全册《太阳能》教学设计
第二十二章第3节 太阳能 教学设计。教学准备。1.教学目标。1.1知识与技能。1.知道太阳能的由来及特点。2.知道哪些能源 于太阳能。3.大致了解太阳能的利用方式。1.2过程与方法。通过对太阳能及其转化情况的讨论，进一步了解太阳，感受太阳对于人类的重要性。1.3情感态度与价值观。初步了解太阳能利用的...