如何让细节生光辉。
教学目标：1、 感知细节描写魅力。
2、 了解细节描写注意点。
3、 学会运用细节描写写作。
教学重点和难点：
学会让细节描写的具体化、个性化和真实化。
教学时间：一课时。
教学过程：一、感知细节描写的魅力：
同学们，听说你们最近学习了一篇有趣的文言小短文。我们一起来看下面这个片段：
或人从之求焉者，不得已而入内，取钱十，自堂而出，随步辄减，比至于外，才余半在，闭目以授乞者。寻复嘱云：“我倾家赡（帮助）君，慎勿他说，复相效而来！”老人俄死……
学生齐读一遍。
教师提问：刻画了一个怎样的老人形象？（吝啬，爱财如命）
那么如果还是写老人给乞丐钱，我们这样来记叙好不好呢？为什么？
或人从之求焉者，不得已而入内，取钱十，自堂而出以授乞者。 云：“我赡君， 勿他说，复相效而来！”老人俄死……
填好再次齐读一遍。
同学们，作者正是抓住了老人动作、神态、语言上极为细微之处来刻画人物，从而使得人物形象更加传神，给读者的印象也极为深刻。这就是细节描写的魅力。
细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、神态、心理和环境中某些具有特征的细小环节，作具体生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。（大家齐读一遍）
有人说细节描写是“一滴水里的太阳”，运用得当就能使文章增色和升温。文学大师巴尔扎克就曾说过：唯有细节才能组成作品的价值。（学生齐声朗读）
二、指出细节描写的误区：
1、课前老师给同学们布置了一个预习作业，描写一下这个吝啬的老人在临终前的表现。这里老师给同学们来朗读几份同学们所写的片段。
老人一生爱财如命。临死前，他……
朗读学生所写的片段。同学稍作点评。
教师总结概括细节描写的几大误区：细节描写不真实细节描写不典型细节描写不生动，那么什么才是传神的细节描写呢？让我们一起到名家的作品中去寻找答案吧，来看看名家是怎么描写临终前的吝啬鬼的呢？
三、学习细节描写的方法：
教师朗读作品。
吴敬梓 《儒林外史》：
自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色……病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被里拿出来，伸着两个指头。
大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？
”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！
莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：
“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭着摇头。那手只是指着不动。
……赵氏分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。
你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
请同学们说说这段文字抓住了什么细节的点来描写的？
（手指头——这是我们很多同学会忽视的细微之处）
1. 临死前，还要伸出手指头，干什么？
细节要个性化，能反映人物个性特点）
2、这个细节共写了几次？
（对这个细节共描写了四次，要将一个细节具体化）
3、每一次的变化是为什么？
每一处的细节还都有细小的差别，符合情境，更能细腻真实地展现人物特点）
教师总结：可见细节的描写要生动传神，要绽放光彩，要能反映人物性格，就要注意细节描写的个性化、具体化和情境化。
四、学习写作，让细节描写生光辉：
同学们，如果老师再给你们一个机会，去描写临终前的吝啬鬼的形象，你们这一次会抓住什么细微之处来具体描写呢？（眼神语言动作可以具体说说）
老师相信，同学们一定对细节描写如何才能变得生动、传神有了更深的体会和理解了。下面让我们再来描写一个吝啬鬼吧！同学们有信心和我们的文学大师比一比吗？
老师给同学们设置了一个场景，请同学们把情节补充完整，注意细节描写的要求，力求让细节生动，富有“光彩”。
教师发练习纸。
教师读前面的语境。
末了，终于到了弥留时候，那几日老头儿结实的身子进入了毁灭的阶段。他要坐在火炉旁边，密室之前。他把身上的被子一齐拉紧，裹紧，嘴里对拿侬（他的女仆）说着：
“裹紧，裹紧，别给人家偷了我的东西。”他所有的生命力都退守在眼睛里了，他能够睁开眼的时候，眼光立刻转到满屋财宝的密室上。
“在那里吗？在那里吗？”问话的声音显出他惊慌得厉害。
“在那里呢，父亲。”
“你看住金子！……拿来放在我面前！”
欧也妮把金币铺在桌上，他
本区的教士来给他做临终法事的时候，镀金的十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，
同学们互相交流点评，教师点评总结。
最后教师出示名著《欧也妮葛朗台》的原文片段，请大家齐读。
如果时间允许，可以把学生的作品投影出来，大家一起齐读。
几小时地用眼睛盯着，好像一个才知道**的孩子呆望着同一件东西；也像孩子一般，他露出一点儿很吃力的笑意。有时他说一句：“这样好教我心里暖和！”脸上的表情仿佛进了极乐世界。
似乎已经死去几个小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神父把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻**的圣像，他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
五、教师小结：
今天这节课，老师以描写吝啬鬼为例，给同学们展现了细节描写的魅力。在我们平时的写作中，也许还会要去描写各种人物，记叙各种事件，但是老师相信，只要我们能学会合理运用细节描写，那么我们的作文必然会增色添彩。
人教版九年级语文上册《三单元写作》研讨课教案
写故事教案教学目标 1.学习写故事的方法与技巧。2.培养写作的思维与习惯，锻炼构思能力以及对生活的观察与思考能力教学重点 内容为王。教学难点 形式为圣教学流程 目标展示 内容为王 形式为圣 真情为基 佳作展示。课时安排 教学过程 1 课时。1.目标展示。2.同学们，大家好！今天，我们大家在一起共同学...
人教版九年级语文上册《六单元写作》研讨课教案
中考现代文阅读复习之议 1 教学目标 1 掌握议 的相关知识。2 辨明议 与记叙文 说明文的区别。3 掌握议 的常规答题技巧。二 教学重难点 1 掌握议 的相关知识。2 掌握议 的常规答题技巧。3 教学课时 一课时。四 教具准备 多 课件。五 教学过程 1 知识清单。1 议 定义 议 是以议论为主要...
部编人教版九年级语文下册第三单元写作 布局谋篇教案
部编人教版九年级语文下册第三单元写作 布局谋篇教案教学目标。1.通过学习，了解布局谋篇的方法。重点 2.能掌握几种写作的方法。难点 一 情景导入生成问题。要建一座高楼，第一步应该做什么？工人们按照什么来建？图纸，也就是设计图。作文也一样，需要讲究谋篇布局。二 自学互研生成能力。知识板块一理解意义，找...