11-12学年上学期九年级化学期中考试总结。
任课教师许兴华。
九年级上学期的期中考试已经结束了,与月考相比,9(1)班和9(2)班有了明显的进步,总体成绩和9(3)班相比依旧较差,让人担忧。
一、 试题分析。
对于这次的试卷,总体感觉对于知识点的把握比较好,题目出的也很到位,但是题目对于我们的学生来说,过于灵活。我们学校的学生能力普遍不强,不会全面的分析问题,再加上基础知识掌握不牢,很难在脑中建立一个逻辑性比较强的知识网络。再者,试题出的肯后,有几个题学生还没有学到。
二、试卷分析。
1、总体情况。
⑴、最高分50分,最低分4分,9(1)班平均分15.00分,9(2)班平均分15.15分,9(3)班平均分32.
29分,从试卷总体分析来看,学生对基本知识理解和掌握的不太好,,细节注意不够,能力的提升不到位,对于综合性强、知识迁移较大的习题失分较严重。
、学生错误的产生相对集中,具体表现在:
、第5小题,学生对混合物、氧化物、单质物质的分类这些概念没有掌握,理解不好。
、第10小题,第18题学生对质量守恒定律理解不好,根据化学式的计算掌握的不好。做错的较多。
第小题,很多学生不懂得物质构成的微粒的种类,还有部分学生概念能背会,但不会应用,学生对核外电子数和最外层电子数区分不清;学生对元素的核外电子数与核内质子数关系不够明确;微粒符号不会写。说明学生的理解不到位;
、第13小题,化学方程式学生还没有真正掌握,写方程式步骤出现遗漏。
、第15小题,学生对操作步骤、反应装置、收集装置认识不清,出现漏写错写,失分较多。
部分学生审题不严密,第11题让写出化学用语,但大多数学生写成了名称,导致不得分。
2、答卷中存在的问题。
概念不清,学生回答问题语言表达不准确,或审题不严答非所问,③填空题错别字太多,如酒精灯的“酒”写成了“洒”字,量筒的“筒”字写成了“茼”字,还有些学生不会写,失分严重,④计算题没有步骤,格式不正确,总是失分。
三、存在问题产生的原因。
1、学科认识上的误区。
有些概念只注重背会,缺乏应有的理解,导致学生好像会,但一答就错。
讲得多,练得少,布置多,落实少,也就是说我做得多,学生动得少,根本没有把学生放到主体地位。
与科技、生活链接较少,不能体现学以致用,学生一遇到具体问题,不会应用所学知识来解决。
2、学习方法上的问题。
①教学过程我没有真正把学生放在主体地位,忽视了学生的参与意识和评价机制,对学生的学情掌握不够,讲得多,检测不到位,巩固不够,往往使课堂教学高于学生的接受,导致学生不听课或不参与教学活动。
②我不太注重实验细节指导,不引导学生观察实验的细节,致使有些细节或原理、原因学生不注意或不知道,考试无从作答,如15题第(2)小题学生乱猜测,答不到点子上,导致失分。
③教学过程只注重知识的传授,对过程与方法重视不够,导致学生遇见问题不会解决。
四、今后措施。
1.增强质量意识
要抓住期中考试这一契机,认真进行总结,反思教学效果,全面、客观地分析教学中的得与失,尤其要找出自身存在问题的症结所在,思考对策和解决问题的办法,要制定切实有效的措施,抓苗子促跛子,跟踪督促,直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题,分析错误形成的原因,在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订切实可行的教学计划,改进教学方法,注重实效,提高教学质量。
2.抓基础、重应用
要注重基础知识的教学,对重要的化学概念、化学用语和基本的化学思想方法要加强理解,对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学的时效性。要加大对学生思维能力的训练,能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。
3.课堂教学要体现新理念
课堂上我要少讲、精讲,要倡导自主、合作、**学习,调动学生积极参与课堂教学,充分发挥学生主体性。要在我的引导下,让学生自己思考、发现、归纳、表达,体验**过程,学习科学方法,练习表达能力,在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。
5.注意规范答题的训练
答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、语言表达不规范等,这说明在规范答题训练方面有缺陷,要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练,注意科学性和规范化,以减少答题的失误,并形成良好的学习方。
法和学习习惯。
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