人教版9年级物理。
太阳能》教案。
教学目标：1、知识技能。
1)知道太阳能的由来及特点。
2)大致了解太阳能的利用方式。
2、过程方法：通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断太阳能与我们的生活的有关说法是否正确。
3、情感、态度与价值观：由太阳能的优点和利用的有限性增加学生学习的动力和创造欲望。
教学重、难点：太阳能的利用，发明装置。
教学方法：“疑、自、导”三环教学法。
教学准备：ppt课件。
教学时数：1教时。
教学过程：一、引入新课。
今天我给大家带来了一个电动车(展示)，用手推一下，它就能运动起来，你能否用其他方法使它运动起来呢？
演示：用手电筒照射太阳能电动车。
通过这个现象你能提出什么问题？问题：(1)可否用阳光代替手电筒的光？(2)光为何能让电动车运动起来呢？
二、进行新课。
1.太阳—巨大的“核能火炉”：
1)太阳的结构(174页图22.3－1)、直径为地球的110倍、体积为地球的130万倍、质量为地球的33万倍。
2)太阳内部发生聚变，释放巨大的能量，以光和热向四周辐射。
3)太阳已经稳定地燃烧了50亿年，在经过50亿年才会燃尽。
2.太阳能是人类能源的宝库：
煤及石油的形成过程：远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。
沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。
想想议议：根据175页图22.3－4所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。
地球上的风能、水能、生物质能等都是**于太阳。地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。
植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存储在植物体内，人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命。
3.太阳能的利用：
想想做做：将质量、温度都相同的水分别倒入。
两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，然后将两个瓶子放在太阳光下，经过5min后，观察两个温度计的变化。
1)分析：由于黑色物体更容易吸收太阳光的能量，所以用黑纸包着的瓶中水温度高。
利用太阳能加热物体：
平板集热器的箱面是玻璃，内表面涂黑，箱内温度可比箱外高100℃。
把反射镜做成曲面，它们将阳光反射并会聚，也能获得高温。
2)将太阳能转变为电能。
利用太阳能电池使太阳能转化为电能。
3)太阳能电池的优点：① 使用寿命长；② 保养费用低；③ 不需燃料。
4)太阳能电池的缺点：①效率低；② 制造费用大。
想想议议：如图所示为太阳能热水器，说明工作原理：吸热板吸收太阳光时，太阳能转化为内能，吸热板处的水的内能增大、温度升高、密度减小而上升，补给水箱内的密度大的冷水流下来填补，同时被加热后的水向下流进水储水箱内。
三、小节。1、阳的结构。
2、阳能的利用方式。
四、作业布置。
动手动脑学物理
附：板书设计。
太阳能。1、太阳——巨大的“核能火炉”
2、太阳是人类能源的宝库。
3、太阳能的利用。
人教版九年级物理第22章《太阳能》教案
人教版9年级物理。太阳能。教学目标 1.了解人类对太阳能的利用 了解太阳能热水器的演变过程。2.指导学生了解影响热水器吸热的几个重要因素。3.愿意与人合作交流，体验合作交流的乐趣 能提出进行 活动的大致思路，并自主设计简单实验。能对 过程和结果进行评议，并与他人交换意见。4.培养学生的动手能力 制作...
人教版九年级物理第22章《太阳能》教案
人教版9年级物理。太阳能 教案。出示目标 1 知识与技能目标。1 初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库。2 大致了解太阳能的利用。2.过程与方法目标。观察太阳能在生活中应用的实例，经历自制太阳集热器的过程。3.情感态度与价值观。有了解太阳能奥秘的兴趣，能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的...
人教版物理九年级22 3《太阳能》教案
太阳能。教学目标。1 知识技能目标 了解有关太阳的基本知识 如太阳大小 温度 太阳活动 了解太阳大气的外部结构 知道太阳活动对人类的影响 懂得总结太阳活动的平均周期。2 科学 目标 知道天文望远镜的使用方法 学会使用普通的望远镜观察太阳和月球，得到两者基本特征的感性认识。3 科学态度 情感 价值观目...