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九年级上册人教版《出师表》教学设计。
出师表》出自于《三国志·诸葛亮传》卷三十五，是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文。下面是分享的九年级上册人教版《出师表》教学设计，欢迎大家阅读！教学目标：
1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。2、了解作者对后主提的三点建议。
3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。4、了解“表”的一般知识以及“以”的用法。教学课时：两课时第一课时教学步骤：
一、解题，导入新课。
出师表》是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅的一篇奏章。诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。
蜀汉建兴（后主刘禅的年号）五年，诸葛亮为了完成先帝刘备统一全国的大业，准备出师北伐。后主刘禅昏庸无能，平时国事事无大小，都取决于诸葛亮。诸葛亮为了消除北伐的后顾之忧，因此上这篇“表”，希望国内政治清明，后方稳定，使他“北伐中原”的计划得以实现。
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出师表》是汉末以来“表”中的杰作，是一篇使人动感情的好文章，其人其文历来为后人所景仰。陆游曾赞道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”
表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、**的一种奏章。
二、指导阅读课文。（一）、正音：
疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)驽钝(núdùn) 裨补阙(bìquē)行阵和睦(háng)夙夜忧叹(sù)崩殂(cú) 妄自菲薄(fěi)陟罚臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù)（二）、研读第段。
1、结合文中注释阅读课文，并补充如下注释：疲弊：比喻国家衰弱贫穷。秋：引申为关键时刻。
盖：语首助词，可译为“原来”。妄自菲薄：指过分看轻自己。
忠谏：忠于皇上的谏言。谏，读，臣下规劝皇上，向皇上提意见。
昭：读，诏示，显示。
刑：名词活用为动词，用刑，受罚。光：名词活用为动词，发扬光大。
臧否：形容词活用为动词，奖励惩罚，表扬批评。
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恢弘：形容词活用为动词，扩大发扬。2、指导分析第1段。
1）提问：作者指出当时蜀国的形势如何？诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？
此诚危急存亡之秋也；开张圣听（广开言路）（2）指导辨析词的引申义和“以”的连接作用。复习“以”的介词用法──当“用、把、拿、凭”等意思讲，分析“以”作连词的用法。“开张圣听”目的是“以光先帝遗德，恢弘士之气”，“以”连接目的，可译为“用”、“用来”。
妄自菲薄”结果是“以塞忠谏之路”，“以”连接结果，可译为“以致”。
以”用作连词，连接的大多是句子，句与句之间有一种逻辑上的关系，在朗读时要注意“读断”。3.指导分析第2段。
提问：作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么？陟罚臧否，不宜异同──赏罚分明4、研读3-5段。1）、补充如下注释：
是以：因此，“以是”的倒装。
痛恨：痛心，遗憾，要注意与现代汉语的区别。所以：表原因连词，要注意与现代汉语的区别。
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计日而待：时间不长，屈指可数。
良实：形容词活用为动词，善良诚实之人。
亲贤臣，远小人：亲，亲近；远，远离。都是形容词活用为动词。
阙：通“缺”，缺点。
2）、作者在此向刘禅提出的第三条建议是什么？“亲贤臣，远小人”三、小结第一部分。
诸葛亮提出的三条建议是治国方针大计，特别是第三条“亲贤臣，远小人”是作者反复强调的。这三条在今天看来也还是正确的，可供借鉴。四、布置作业背诵第一部分第二课时。
一、复习导入。
二、研读第二部分。1、指导朗读段。2、补充如下注释：
躬耕：亲自耕种。躬，身体，此处是名词作状语。闻达：声名远扬。
庶竭：希望竭尽。庶，读，连词，表希望。驱驰：本义是策马前进，此处引申为奔走效劳。
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托付不效：交给的任务没有完成。托付，动词活用为名词，指托付的事情。尔来：从那时到现在。
3、思考：两段主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？
这两段主要是追叙21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠后主陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第6段，作者在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走效劳的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。
三、研读第三部分。1、朗读段。2、翻译第段。
3、课文第8节对后主提出了哪些希望？希望后主严格要求作者自己。
提出三点希望希望严格要求朝廷诸臣向后主本人提出希望。
四、写法上的特点。
文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理，寓情于议；第二部分。
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是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。五、全文总结。
本文是奏章，内容是陈述意见，提出政治主张，所以以议论为主。而作者为了使后主知道创业的艰难，勉励他以先帝为榜样，在文中兼叙了自己的身世与追随先帝的原因和以身许国的经过。同时在议论和叙事中，处处流露出殷切期望之情。
全文既晓之以理，又动之以情，很有说服力。六、布置作业1、背诵全文2、古今异义词：
1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。
2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。(5)谨慎：
今义是做事小心，古义是认真、慎重。(5)开张：古义是扩大，今义是店铺开业(6)痛恨：
古义是痛心遗憾，今义是极为憎恨(7)卑鄙：古义是低微而卑俗，今义是语言行为恶劣。
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8)感激：古义是感动奋发，今义是深刻的感谢(9)涕：古义是眼泪，今义是鼻涕。
单音词古今异义的更多：先、崩、弊、诚、义、否(pǐ)、遗(wèi)、愚、阙、雅等。
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人教版九年级上册 出师表 教学设计。利川市谋道镇谋道初级中学韦利婵。教学目的 一 了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣 远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他 鞠躬尽瘁，死而后已 的精神。二 学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴 感情真挚的特点。三 了解 表 的有关知识，掌握形...
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出师表 出自于 三国志 诸葛亮传 卷三十五，是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文。下面是小编分享的九年级上册人教版 出师表 教学设计，欢迎大家阅读！2 了解作者对后主提的三点建议。3 学习本文融议论 叙述 抒情于一体的写作方法。4 了解 表 的一般知识以及 以 的用法。教学课时...
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2诸葛亮是什么心情下写 出师表 的？明确 实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成 兴复汉室 的大业 也表...