苏教版。第7课在烈日和暴雨下目标锁定。
1、理解祥子的性格特点；
2、学习本文抓住特征、运用准确生动的语言描绘景物，并通过景物衬托人物形象的写法；
3、体会旧社会劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇。沙场点兵。
1、搜集老舍及本文背景资料；阅读《骆驼祥子》。2、利用工具书扫除字词障碍，有感情地朗读课文，并自配背景**录好音，准备参加朗诵比赛。课堂**（方案一）第一课时。
一、导入新课：
同学们最喜欢什么样的天气，最不喜欢什么样的天气呢？为什么？对于这一问题，学生可以自由回答，目的是让学生提前走入环境之中，便于迅速进入课文所设情境中，更好地抓住主题，然后教师可通过“今天就让我们到烈日和暴雨中走一趟，好吗？
”这一句话来导入新课。二、一读课文，设定目标。
情景]以前的课都是老师在**学习任务，今天我想换。
第1页。个角度了。你们觉得这篇文章中有哪些地方可以学习的呢？[活动]学生快速浏览课文、思考，班级讨论，教师做引导、归纳。
三、二读课文，体验生活。
情景]祥子在烈日和暴雨中的经历和感受是怎样的呢？这就需要我们以祥子的身份去朗读课文，今天我们来个朗诵比赛，先小组内轮流进行，以推选一名选手代表小组参赛，倾听同学要作好评价。
活动]学生做准备，教师提出评价标准，要侧重于对祥子当时生活的体验第二课时。
一、导入新课：
上一节课我们围绕学习任务，通过朗诵比赛，初步体验了祥子当时的生活感受，但要想真正读懂祥子，读出祥子生活的真谛，我们还需要抓住“烈日”和“暴雨”的描写来**。
二、头顶“烈日”
、学生根据日常观察，说出“烈日”下人的各种表现，然后其他同字说出听的感受。
、学生找出对“烈日”的描写，然后找一位朗读特别好的学生把对“烈日”的描写读出，让其他学生做一回祥子，回想一下以前的时光，回想后，学生谈感受。
第2页。将前后两种感受对比起来，让学生体会到只有加入自然环境描写才能更好地突出人物的悲惨命运。三、脚踏“暴雨”
、学生先从文中找出对“暴雨”及“暴风雨”中的“祥子”的描写。
、教师配上钢琴曲读文章倒数第。
六、七段，创造出暴风雨来临时的那种氛围，学生则合上书、闭上眼，假想自己就是祥子走进滂沱大雨之中，感受暴雨的肆虐。３、学生畅谈在暴雨中的感受。
四、不经风雨能否见彩虹。
情景]祥子除了在“暴风雨”中奔走外，还能不能有第二条路，若有，结局会怎样呢？为什么？[活动]学生展开丰富的想像。
引导]祥子若不拉车，必将饿死，通过这引导学生领会文章主题。
五、激情燃烧的小结。
雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义之人。其实雨并不公道，因为下落在一个没有人道的世界上”。老舍在这一章结尾的点睛之笔，不正是对旧社会的一种控拆吗？
若祥子生活在现代，生活又会怎样呢？课堂**（方案二）第一课时。
第3页。一、导入新课：
**一段烈日下和暴雨下人们活动的情景，让学生谈感受。然后设疑：在烈日和暴雨下人们的感受难道仅此而已吗？
除了对苍天的控诉，还有其他的怨愤吗？今天就让我们跟随祥子到烈日和暴雨中走一趟吧。二、整体感知写对联。
情景]课文分为“在烈日”和“暴雨下”两部分描写了祥子生活遭遇，你能拟写一副对联，分别写出祥子的遭遇吗？能融入自己的感情，写上横批最好。
活动] 1、学生认真阅读课文，思考、创作；2、实物投影学生创作，师生共同点评，修改。三、研读感悟“柳七变”
情景]文章多次写到“柳”，你能找出这些句子，从“柳与祥子”的角度，谈谈作者着力描写“柳”的深刻含义吗？[活动] 1、阅读课文，搜索信息，独立思考；2、小组交流，各抒己见；3、班级讨论，引导**。
引导]文中多次写到柳，不仅介绍了环境，烘托了气氛，还衬托了以祥子为典型的人力车夫当时的活动，象征着人物的遭遇。柳树的每一次出现，都体现了人物在不同情景下的不同心里感受，并逐渐使柳与人趋于融合。课文最后一笔，“他哆嗦得像风雨中的树叶”，直接把人比喻为柳树，柳树的形象与祥子的形象到此完全融为一体了，暗示了祥子今后。
第4页。的可悲命运，会像“风雨中的树叶”一样凋零飘落，使人更加同情祥子这样的劳动人民，更加憎恶黑暗的旧社会。第二课时。
一、导入新课：
上节课提到，文章结尾柳树的形象与祥子的形象完全融为一体了，祥子今后的可悲命运，会像“风雨中的树叶”一样凋零飘落，如果祥子不拉车结果会怎样呢？今天，我们继续深入**课文，深入关注祥子命运。二、祥子“跳槽”，悲惨依旧。
情景]祥子除了在“暴风雨”中奔走外，还能不能有第二条路，若有，结局会怎样呢？为什么？[活动]学生展开丰富的想像。
引导]祥子若不拉车，必将饿死，通过这引导学生领会文章主题。
三、今朝寄情，情不自禁。
情景]此时此刻，你的内心一定有一种情在涌动，请以“祥子，我想对你说……”为题，写一段话。[活动]学生写、读、评。四、点睛之笔，激情小结。
雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义之人。其实雨并不公道，因为下落在一个没有人道的世界上”。老舍在这一章结尾的点睛之笔，不正是对旧社会的一种控拆。
第5页。吗？若祥子生活在现代，生活又会怎样呢？智能储备。
1、以《现代祥子》为题写一篇文章。
2、结合课文内容，体味下列语句，从中你有怎样的发现？写出你的**结果。
1）写车夫“赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。”
2）写祥子“胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动。”（3）文末写祥子“一口气跑回家，抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。”
第6页。
苏教版九年级语文上册7在烈日和暴雨下教案 新版
7在烈日和暴雨下教案。教学目标 1 认识旧社会城市劳动人民的苦难生活，激发以新社会的热爱。2 了解自然环境描写的作用。教学重点 认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。教学难点 写祥子在烈日 暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。教学后记 这篇课文写祥子在 六...
苏教版语文九年级上七在烈日和暴雨下教案
七 在烈日与暴雨下 1教学目标 圈划品读，体会语言生动形象的特点，分析环境描写在文中的作用。2重点难点 分析环境描写在文中的作用。3教学过程 活动1 导入 阅读交流 师 前段时间让大家看老舍的名篇 骆驼祥子 考大家一个问题，主人公叫祥子，为什么题目中叫他骆驼祥子？学生交流 那么，今天就让我们一起走进...
九年级语文上册11《学问和智慧》练习苏教版
十一学问和智慧 1.给下列加点字注音。陶冶 寸积铢累 大窾 矻矻穷年 探骊得珠 犀锐 2.下列成语使用错误的一项是 a.提高学习效率的关键，在于有没有积极思考的习惯，在于能不能融会贯通。b.过去的事，如果你不想记住它，就当它是浮光掠影吧。c.今天的会本来是要讨论减负的，可是几个人空谈半天，无关宏旨。...