小学数学三年级下册第六单元 2

发布 2022-08-10 23:17:28 阅读 8969

整合情境教学单元测评模块:体积计算。

宜昌市康庄路小学姚圣凤。

整合情境教学单元测评模块框架设计表。

2024年5月。

学科教材名称。

数学人教版五年级下册。

年级学习单元姚圣凤。

1、长方体和正方体的认识。2、长方体和正方体的表面积。3、长方体和正方体的体积。

1、通过观察和操作,认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。

2、通过实例,了解体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升),会进行单位之间的换算,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升的实际意义。

3、结合具体情景,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。4、探索某些实物体积的测量方法。

空间与图形:通过观察、操作,认识长方体、正方体,认识长方体、正方体展开图。通过实例,了解体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升),会进行单位之间的换算,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升的实际意义。

结合具体情境,探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法。探索某些实物体积的测量方法。

1、清楚的认识长方体和正方体的体积区别的能力。

2、通过计算长方体、正方体体积和表面积解决生活中的实际问题的能力。

3、在计算中进行简单的单位换算能力。

通过实物和模型辨认长方体、正方体等立体图形。结合生活实际,经历用不同方式测量物体长度的过程;在测量活动中,体会建立统一度量单位的重要性。

学生易理解知识:利用长方体、正方体的体积公式和表面积公式进行简单的计算。

学生易误解知识:解决实际问题时混淆体积和表面积的计算;计算中进行单位换算。

通过某小学校园搭建奥运心愿墙的具体情景,将长方体、正方体体积和表面积的计算、计算中的单位换算融入到一个具体的生活情景中,培养学生分析、计算、解决问题的能力。

1、搭建的奥运心愿墙的体积有多大?(长方体体积公式在生活中运用)

2请计算需要多少墙纸。(长方体表面积公式在生活中运用)3、请计算两种墙纸的**,选用哪种墙纸合适?为什么?(运用优化的思想,解决生活中实际问题)

目标分类层次最低/完美标准理解分析应用。

整合情境教学单元测评模块。

最低标准最低标准最低标准。

五年级第六单元体积。

主要设计者合作设计者。

本单元包括的课文名称本单元的主要教学目标和要求。

课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容。

本单元要求学生掌握的关键能力。

学生已经掌握的(与期待掌握关键能力相关的)知识水平。

学生容易理解和容易误解的知识内容。

复杂情境的初步构思。

发生于情境并指向关键能力的具体问题。

评价指标的选择评价指标的表述。

1、数学计算2、数学思考3、表达充分。

能力目标:利用长方体、正方体体积和表面积计算解决生活中的实际问题的能力。

仔细阅读材料后解答。

资料一:用棱长3分米的正方体插入式轻型砖拼搭一面长6米,高2.7米,厚6分米的奥运心愿墙。资料二:棱长3分米的正方体插入式轻型砖每块售价8元。

资料三:奥运心愿墙搭建好后,有以下两种质量相差不大的墙纸可供选择:a种为每平方米售价1.5元的白色墙纸;b种每平方米售价1.8元的黄色墙纸。

问题:q 1、搭建的奥运心愿墙需要多少砖?q 2、请分别计算两种墙纸的**。

q 3、搭建好的心愿墙选用哪种墙纸合适?为什么?

参***:q 1::3分米=0.3米6分米=0.6米。

6×0.6×2.7÷(0.3×0.3×0.3)=360(块)答:搭建的奥运心愿墙需360块砖。

q2:a种:(6×0.

6+6×2.7+0.6×2.

7)×2=38.44(平方米)38.44×1.

5=55.66(元)b种:38.

44×1.8=69.192(元)

q3:a种:360×8+55.66=2935.66(元)b种:360×8+69.192=2949.192(元)

评价指标与标准。

评价指标q1q2q3总分。

最低标准。数学计算结果正确/2结果正确/2

数学思考。

完美标准表达充分。

表述清晰/1

结果正确/2选用合适、论证有道理/2

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小学数学三年级下册第六单元试卷

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