整合情境教学单元测评模块：体积计算。
宜昌市康庄路小学姚圣凤。
整合情境教学单元测评模块框架设计表。
2024年5月。
学科教材名称。
数学人教版五年级下册。
年级学习单元姚圣凤。
1、长方体和正方体的认识。2、长方体和正方体的表面积。3、长方体和正方体的体积。
1、通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。
2、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升的实际意义。
3、结合具体情景，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。4、探索某些实物体积的测量方法。
空间与图形：通过观察、操作，认识长方体、正方体，认识长方体、正方体展开图。通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升的实际意义。
结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法。探索某些实物体积的测量方法。
1、清楚的认识长方体和正方体的体积区别的能力。
2、通过计算长方体、正方体体积和表面积解决生活中的实际问题的能力。
3、在计算中进行简单的单位换算能力。
通过实物和模型辨认长方体、正方体等立体图形。结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。
学生易理解知识：利用长方体、正方体的体积公式和表面积公式进行简单的计算。
学生易误解知识：解决实际问题时混淆体积和表面积的计算；计算中进行单位换算。
通过某小学校园搭建奥运心愿墙的具体情景，将长方体、正方体体积和表面积的计算、计算中的单位换算融入到一个具体的生活情景中，培养学生分析、计算、解决问题的能力。
1、搭建的奥运心愿墙的体积有多大？（长方体体积公式在生活中运用）
2请计算需要多少墙纸。（长方体表面积公式在生活中运用）3、请计算两种墙纸的**，选用哪种墙纸合适？为什么？（运用优化的思想，解决生活中实际问题）
目标分类层次最低/完美标准理解分析应用。
整合情境教学单元测评模块。
最低标准最低标准最低标准。
五年级第六单元体积。
主要设计者合作设计者。
本单元包括的课文名称本单元的主要教学目标和要求。
课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容。
本单元要求学生掌握的关键能力。
学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平。
学生容易理解和容易误解的知识内容。
复杂情境的初步构思。
发生于情境并指向关键能力的具体问题。
评价指标的选择评价指标的表述。
1、数学计算2、数学思考3、表达充分。
能力目标：利用长方体、正方体体积和表面积计算解决生活中的实际问题的能力。
仔细阅读材料后解答。
资料一：用棱长3分米的正方体插入式轻型砖拼搭一面长6米，高2．7米，厚6分米的奥运心愿墙。资料二：棱长3分米的正方体插入式轻型砖每块售价8元。
资料三：奥运心愿墙搭建好后，有以下两种质量相差不大的墙纸可供选择：a种为每平方米售价1.5元的白色墙纸；b种每平方米售价1.8元的黄色墙纸。
问题：q 1、搭建的奥运心愿墙需要多少砖？q 2、请分别计算两种墙纸的**。
q 3、搭建好的心愿墙选用哪种墙纸合适？为什么？
参***：q 1：：3分米=0.3米6分米=0.6米。
6×0.6×2.7÷（0.3×0.3×0.3）=360（块）答：搭建的奥运心愿墙需360块砖。
q2：a种：（6×0.
6+6×2.7+0.6×2.
7）×2=38.44（平方米）38.44×1.
5=55.66(元)b种：38.
44×1.8=69.192（元）
q3：a种：360×8+55.66=2935.66（元）b种：360×8+69.192=2949.192（元）
评价指标与标准。
评价指标q1q2q3总分。
最低标准。数学计算结果正确/2结果正确/2
数学思考。
完美标准表达充分。
表述清晰/1
结果正确/2选用合适、论证有道理/2
小学数学三年级下册第六单元
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小学数学三年级下册第六单元试卷
一 填空 共28分。1 5题每空1分，6题2分 1 物体表面或平面图形的大小，就是它们的 封闭图形一周的长度，是它的 2 正方形的边长1厘米，它的面积是 周长是 3 五角星阴影部分的大小表示图形的 常用等单位来表示。五星一周的长度表示图形的 常用等单位来表示。平方米 平方分米 4200平方厘米 平方...