九年级部分化学实验的改进

逊让乡中心学校刘文梅。

化学实验是通过现场演示或学生自己动手操作，让学生直观、清晰地了解化学反应的现象、过程、生成物及生成物生成条件等的特殊的教学形式，简单、易于操作且安全的实验方法，不仅能起到事半功倍的效果，还能有效保证实验过程的安全和避免实验环境的污染。

一、对蜡烛燃烧的**实验的改进。

a.蜡烛火焰各层温度的比较。

教科书上的方法：取一根火柴梗，把一端迅速平放入火焰中，约一秒钟后取出，观察并比较火柴梗在火焰的不同部分被烧焦的情况。该实验的缺点是把火柴梗放入火焰的时间不好把握，有时火柴着了，有时中间和两端都变黑了，不易比较，且易烫伤手。

改进方法：取一段稍长的细铁丝或细铜丝，拉紧后平放在火焰上，比较铁丝或铜丝在火焰的不同部分变红的时间长短，从而很直观地推断出火焰不同部分的温度高低。该方法直观、安全、易操作。

b.**蜡烛燃烧的产物。

**蜡烛燃烧的产物主要是观察是否生成水和二氧化碳。

教科书上的方法：把烧杯倒罩在蜡烛的火焰上，但是烧杯内壁生成的水雾在蜡烛火焰的烘烤下转瞬即逝，观察生成效果不明显，而且生成的二氧化碳在烧杯转过来的瞬间也随着热气流飘走，用澄清的石灰水验证时现象不明显。实验效果不好。

实验改进方法：用带支管的大试管代替烧杯，就会看见大量水珠产生，说明水是蜡烛燃烧的产物之一。在证明有二氧化碳生成时，烧杯口盖上玻璃片，澄清的石灰水变浑浊。

该实验方法效果明显，直观形象。

二、空气成分测定的实验改进。

a.烧杯内水回流到集气瓶中直观形象性的改进。

该实验加热红磷产生大量白色烟雾状气体并伴有刺激性气味，严重污染实验室环境，不宜分组大量进行实验，只能做演示实验，但后排学生不易看清实验效果。因此，进行演示方法并凸出效果是该实验的关键。

改进方法：在集气瓶中提前注入无色透明的清水，而将烧杯中的水中滴入红墨水染成红色或其他鲜艳的颜色，这样实验效果明显、环保，后排的同学也能看到烧杯内的红色的水回流到集气瓶中，并且集气瓶中的水面上升到了原空气体积的。

b. 课本上空气成分测定的实验是在无隔离状态下点燃红磷，再伸进集气瓶中，此实验的缺点是既污染环境，又对实验的精确性产生影响。

改进方法：将盛红磷的燃烧匙事先放入集气瓶中，塞紧橡胶塞，夹紧止水夹，改酒精灯点燃为用凸透镜聚焦阳光点燃，由于在密闭容器内点燃了红磷，红磷燃烧产生的白烟不会排放到空气中去，而且集气瓶中的空气也不会排出，所以该方法既环保又精确。

c.用白磷代替红磷。

用白磷代替红磷，把白磷装入燃烧匙内，加热燃烧匙柄，或把集气瓶放入盛有热水的烧杯中加热，由于白磷的着火点低，白磷就会受热燃烧，不需在瓶外点燃，在密闭的容器中白磷燃烧消耗氧气，与红磷燃烧的实验效果一样，但此实验不污染空气，且精确度高。

d．实验装置的改进。

在水槽中加入少量的水，将烧杯倒置其中并用橡皮筋作为水位标记，把直柄弯曲成“v”形并盛有红磷的燃烧匙提前放入烧杯中，再用凸透镜聚焦点燃，可看到烧杯中充满大量的白烟且迅速溶解于水中，随着温度下降，烧杯中的水位慢慢上升，最后水位上升至约处。还可在烧杯内壁观察到白色附着物，说明有白色的五氧化二磷生成。

改进好处：改进后的实验装置和操作都比原来实验简便，且装置密闭性好，实验效果明显，生成现象明显，易于观察。