教学目标：
1.识记文中的生字、生词；把握文章的结构和内容，理解文章主旨。（重点）
2.体会对比手法对表现人物性格的作用；明确肖像、语言、动作、细节描写等刻画人物的方法以及**中议论的作用。（重点、难点）
3.感悟作者探求人生新路的执着信念，培养积极向上的人生态度。
教学过程：第一课时。
一、新课导入。
月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此呢？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。
2024年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？
二、自主学习——预习与展示。
1.生字注音。
2.生词注解。
阴晦：阴沉昏暗。
无端：无缘无故。
愕然：吃惊的样子。
嗤笑：讥笑。
惘然：心里好像失掉了什么东西的样子。
展**这里形容生活不安定，到处奔波。现在写作：辗**。
恣唯：放纵，凶暴。
3.作者名片。
鲁迅（1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人，也是我国新文化战线上一面光辉的旗帜。2024年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话**《狂人日记》。
作品有**集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《二心集》《华盖集》等。
4.背景追溯。
故乡》的素材，源于鲁迅2024年12月回故乡的亲身经历。2024年8月，鲁迅在北京买下了西直门内八道湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。同年12月，鲁迅离开北京回到故乡绍兴，打算接母亲及家眷到北京。
在故乡期间，鲁迅与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。这期间，他幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，却已满脸皱纹，面容憔悴。
他向鲁迅讲述了：农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回：的悲惨处境，引起了鲁迅的深切同情。
三、合作学习——**与交流。
一）整体感知。
**的行文线索是什么？理清**的结构层次，在此基础上复述课文。
交流点拨】**以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。按时间先后顺序，全文分为三个部分。
第一部分（第1-5段），写的是故乡的萧条景象，“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（第6-77段），写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化。
第三部分（第78-88段），写“我”离开故乡时的种种感触，表达“我”追求新生活的执着信念。
二）深层理解。
1.学生以小组为单位，逐个说说各自给课文原标题：故乡：前加的定语，并引用课文来阐述理由。
交流点拨】在“故乡”前加的定语有：“日趋破产”“清晰而又模糊”“萧条、衰败”等。其中我认为加“萧条、衰败”这两个词最准确，理由是第2段中所写的天气“阴晦”、冷风“呜呜地响”“苍黄的天”“萧索的荒村”等故乡农村景象就是衰败荒凉的。
2.作者在本文中都写了哪些人呢？本篇**的主人公是谁？
交流点拨】本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是本文的主要人物，“我”是本文的线索人物。
3.课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，在文中找出这些语句，两幅截然不同的画面各有什么特点？两幅图在文中各有什么作用？(体会**环境描写的作用）
交流点拨】现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实故乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。
记忆故乡图景：景物——天空、圆月、西瓜、沙地；色彩深蓝、金黄、碧绿；景象特点——景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。
作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比。（一切景语皆人语）
四、板书设计。
第二课时。一、新课导入。
上节课，我们感知了**《故乡》的内容，通过争论，明确了**的主人公是闰土。这节课，我们就来合作**，共同赏析闰土、杨二嫂等人物形象。
二、合作学习——讨论与展示。
一）走进人物。
1.看一看，鲁迅先生是怎样描写闰土的？下面请同学们再读课文，画出文中写闰土的句子，完成下面的**。（用小黑板出示**）
学生在黑板上填表，并让学生不断补充。)
交流点拨】2.少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？是什么原因使闰土发生了变化？
交流点拨】少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木迷信的木偶人。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。
3.“我”对闰土的态度前后有什么不同？为什么？闰土这个形象表现了什么样的主题？
交流点拨】当年，“我”因闰土心里有无穷无尽的稀奇的事而羡慕不已；现在，“我”为闰土与“我”之间的不了解和隔膜感到悲哀。是封建统治使闰土由当年天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄，变成麻木迷信的木偶人&是封建等级观念的毒害，使“我”与闰土之间的关系产生了隔膜。闰土这个形象揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害。
4.既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了，作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？
交流点拨】其实这也是一种对比手法，**以杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实，从更广泛的意义上展示人与人之间关系的隔膜，深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害，造**们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满、希望有新生活的炽热感情。
5.课文是从哪些方面描写杨二嫂的？表现了她什么样的性格特征？
交流点拨】通过肖像、语言、动作、神态的细节描写，表现了杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
二）走进语言。
齐读课文第三部分，品味、领悟**的语言。
1.从文中看，“我”是一个怎么样的人？
交流点拨】文中的“我”是一个有着作者的影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。
2.“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。”句中的“高墙”指什么？
交流点拨】指封建思想、等级观念毒害下造成的人与人之间的冷淡隔膜。
3.在“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
交流点拨】自由、平等、幸福的生活。
4.“我想到希望，忽然害怕起来了”，“我”为什么要“害怕”？
交流点拨】自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望不一定能够实现，自然便害怕起来。
5.为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”?
交流点拨】闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”；“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
6.课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
交流点拨】海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
e**希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这两句话有什么深刻含义？
交流点拨】作者把希望比作地上的路。只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，希望就有实现的可能。
三）走进写法。
运用对比，突出主题。
在对比中刻画人物，表现主题。少年闰土与中年闰土的对比，反映农民命运的日益悲惨；“我”与闰土关系的前后对比，反映等级观念的鸿沟难以逾越；闰土与杨二嫂两个典型人物的对比，表现了作者对闰土的同情；杨二嫂前后生活的对比，反映了黑暗社会病人膏肓；故乡情景前后变化的对比，反映每况愈下的中国农村经济；“我”和闰土的关系与宏儿和水生关系的对比，反映作者对未来生活的向往。对比手法的成功运用，给读者留下了深刻的印象。
四）走进主题。
作品发表以来，人们对其主题产生了许多分歧，以下四种为代表，读完文章后，你赞同哪一种，请你根据本文内容，说说理由。
1.隔膜说，渴望理想的人与人的关系：隔绝——一气。
2.人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明——反应迟钝、精神麻木。
3.纯真的人性被扭曲了：迅哥儿——老爷；看守西瓜，捕鸟——磕头、打拱。
4.愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭器——要香炉和烛台；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。
交流点拨】《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映“兵，匪，官，绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的，可以不必多说。
精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形人，而且表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解。闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我”同他们之间都“无话可说”，则是共同的。反过来说，闰土、杨二嫂对于“我”，又何尝不是如此。
在他们看来，“我”已经成了“老爷”，或已经“放了道台”，我们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟。这阶级的鸿沟，不仅是千百年来的传统观念问题，主要还是现实的阶级存在问题。对于“闰土”“杨二嫂”既有同情，也有批判：
同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。
三、拓展延伸。
围绕闰土、杨二嫂后代的生活状况，写一篇小作文，左右。
九年级语文故乡教案
分析人物，评价人物，人物与主题的关系。教学过程 1.知识链接 我们在前几册课本中已经学过了不少 如 最后一课 社戏 等，课外阅读的 作品就更多了，阅读这些 作品，为我们积累了许多阅读 的感性经验。本册教材的 附录 中，编排了 谈谈 这篇知识短文，阅读这篇短文，我们会明确阅读 的一些常识，其中重要的一...
九年级语文故乡教案
9故乡。设计意图 故乡 是一篇篇幅很长的课文，包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。因为时代的原因和鲁迅特有的风格使这篇课文很难理解。备课的时候我翻阅了很多名家的教案，都是把重点放在对闰土和杨二嫂的分析上，记得我学这篇课文的时候老师也是这样讲的，不同的只是细节上的区别。我认为这样的设计使得学生对故乡缺少整...
九年级语文上册《故乡》教案
故乡 教案。教学目标 1.学习神态描写 细节描写等刻画人物的方法，分析 把握人物形象。重点 2.学习运用对比的方法突出 主题的写法。难点 3.认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。第一课时。一 导入 以前我们学过 少年闰土 这篇文章就是选自鲁迅的 故乡 今天我们就来共同学习 故乡 下面我们先...