复习重点： 引导学生正确解读诗歌本体，
指导学生准确表达答案要点
复习步骤：
一、 直接导入
今天，我们进行诗歌鉴赏（ppt1）部分的复习。
二、 知识回顾：
1、我们先来轻松过渡一下，来个热身运动，请看大屏幕。根据上句背下句。（齐背）
ppt4）１、关关雎鸠窈窕淑女。
2、蒹葭苍苍所谓伊人。
3、无言独上西楼。
4、剪不断、理还乱。
5、无可奈何花落去。
ppt5）下面这个有点难，根据下句说下句。（指名、**车）
6志在千里壮心不已
7千树万树梨花开。
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8愁云惨淡万里凝。
9雪上空留马行处。
同学们的记忆力很好，逆向思维的能力也强。但是，对诗歌的考查绝不仅仅是背诵默写，还考什么呢？——诗歌鉴赏。
（怎么考？学生自由发言。展示中考题型，明确常见考点：
1、品味思想内涵 2、赏析经典语言 3、描绘画面意境 ）想拿满分也不难，只要你能做到两点。即正确解读诗歌本体，准确表达答案要点（ppt）；也就是能读明白，写清楚（板书1）。前者是关键，后者是重点，读明白了才能写清楚。
这两点说起来容易，做起来难。陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。
”我说：“汝果欲满分，关键在方法。”否则，老师一讲你就明白，可自己一读诗，依然是“不识庐山真面目”；自己一做题，还会是“山重水复疑无路”。
那么，怎么才能“柳暗花明又一村”呢？下面我们就来揭开古诗词的神秘面纱。
三、 指导如何品味思想感情：
1、品味思想内涵不是像我们讲义上填表这么简单。（ppt9）常见的提问方式：本诗表现了怎样的情感？或某句写出了作者怎样的感受？怎么理解这句话？
解答这类题的套路是：（ppt10）通过什么内容，抒发了什么感情。
例如：（ppt）（1）《相见欢》这首词抒发了作者怎样的情感？
通过词人的登楼所见，抒发了词人幽囚生活的愁苦滋味和离乡去国的悲伤痛苦。）
2）《浣溪沙》中“夕阳西下几时回”一句寓情于景，请简要分析抒发了词人怎样的感受？
通过描写夕阳西下的景色的描写，抒发了词人对人事变迁、时光流逝的感叹，同时也暗含着但愿美好往昔能够重现的微妙情怀）
3）怎么理解“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”所蕴含的人生哲理？
答：人的寿命长短虽然不能违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排，人在自然规律面前也不是完全无能为力的。人在有限的生命里，可以充分发挥自己的主观能动性，积极进取、自强不息，建功立业。
2、看来这些问题是难不倒大家的。因为都是我们学习过的，凭借惊人的记忆力同学们已经镌刻在脑海里了。但是最近两年扬州的中考题都是课内外比较阅读，而且大有向课外发展的趋势。
遇到没学过的诗歌怎么办？第一，别慌，坚信一点，别人也不知道；第二，快速地从题干、题目、诗句和注释中寻找有用信息。
我们都熟悉朱熹的名句（ppt11）“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这两句的内涵是什么？
—是说人要获得丰富的知识需要不断的去读书学习，汲取新鲜的知识。因为诗歌的题目是《观书有感》（ppt11）。
师：很好！因此我们要正确的解读诗歌就不能不重视诗歌的题目（板书“看题目”），因为题目往往揭示主旨的指向。
《白雪歌送……》一看便知是一首送别诗，表达了依依惜别之情，不过本诗送别却不悲伤，因为岑参生活在大唐盛世，他也是来接替武判官做官的。 如《天净沙秋思》秋天的思念 《乡愁》那就是表达思乡的愁思。
但有些题目不具备指向性，如《相见欢》《浣溪沙》只是词牌的名字，与诗的内容无关，我们就得深入诗歌本身，抓住特殊的意象来分析情感（板书：析意象）。如《相见欢》上阙，我们可以抓哪些意象？
—“梧桐”（隐含家国之悲。“人比黄花瘦”的柔弱才女李清照有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得”。梧桐给人的感觉就是寂寞凄苦。）
—“深院”体现孤寂身世。
—“残月”表达人事缺憾。
—“清秋”渲染清冷气氛。
除了梧桐，杨柳也是很多情的意象。很多送别诗、边塞诗都会写到，如
—李白有“笛中闻折柳，春色未曾看”边关将士见不到春风杨柳的景致，只能吹奏《折杨柳》曲，表达对家乡的思念。
王之涣有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”
最婉约莫过于柳永“杨柳岸晓风残月”
寄托思念的哀怨的还有什么事物？
—明月如李白“举头望明月……”杜甫“露从今夜白，月是故乡明”
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”
王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”
这些月下的游子抒发的都是此恨绵绵无绝期的乡愁，还是苏轼旷达些，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿……”
可见明月也是怀人的意象。古人常以风花雪月寄托自己的情感，读懂常见意象的内涵，懂得传统的审美习惯，便于我们快速地明确诗歌意象的内涵。
3）（ppt12）请看古人常见的意象含义。
常见意象含义举例（ppt15）
杨柳离情别恨
梧桐寂寞惆怅，凄凉悲伤
牡丹富贵、美好
菊花隐逸、高洁、脱俗、高雅
梅花高洁不屈，纯净洁白
松柏高洁、坚贞，有生命力
但有时同一意象的旨趣会相去甚远，例如，同咏梅花，陆游和***笔下的梅花就截然不同（ppt16两首咏梅诗），为什么呢？
生：因为他们的性格不同。
生：因为时代不同。
师：陆游是南宋爱国诗人。南宋时期，动荡不安，中原沦陷，生灵涂炭；爱国诗人，悲从心生，山河破碎成为他们心中永远的痛。
他“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，但最终是“死去元知万事空，但悲不见九州同”，故其笔下的梅花充满了“已是黄昏独自愁，更着风和雨”的凄苦与无奈。
师：***首先是一位革命家，他胸怀宽广，豪放大气。新中国成立后，面对国际反华势力，他认为“与天斗，与地斗，与人斗，其乐无穷”。
因此他笔下的梅花充满着“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的自信和乐观。
师：由此看来，分析意象要知人论世，联系创作背景。这里的背景既包括诗人的个人境遇性格背景，也包括社会时代背景。（板书：联背景）
假如你对这个作者的写作背景无从知晓，如何读懂诗的内涵？
ppt17）望驿台 （白居易）
靖安宅里当窗柳， 望驿台前扑地花。
两处春光同日尽，居人思客客思家！
你能从诗中读到作者的感情吗？大胆地猜猜看。
—思念之情。诗中最后一句“居人思客客思家”
非常聪明。当时诗人的朋友和夫人分居两地。妻子住在长安静安里，见柳丝柔长而思念外出打工的丈夫；丈夫住在望驿台，见飞花遍地，便遥想妻子独守空闺。
此诗的“思”就是夫妻之间的两地相思、一种闲愁。
再如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”哪个字最关键？
因此我们要善于抓关键（板书：抓关键），这里的关键包括关键词和关键意象。
古人写诗，注重“炼字”“炼句”，所以，今人出题时也常常玩味经典的语言。
四、指导学生鉴赏经典语言
1）关于诗词语言的鉴赏有哪些角度？
—字、词、名句鉴赏。
出题方式有：“…一字非常传神，请进行赏析。“…是千古传诵的名句，说说其妙处。
如（ppt）“云破月来花弄影”中的“弄”。 红杏枝头春意闹”是“闹”
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中的“红”和“绿”。
我们发现用得最妙的词语往往是什么词。
—动词。 —那么，“红”和“绿”不是形容词吗？
—已经活用了，是使动用法。如果改成形容词，变成“樱桃红、芭蕉绿、流光匆匆都过去”好吗
—不好。没有了动感。
答题思路：
首先肯定“好”，或者肯定哪一个更好；有时要解释该字在句中的语表义和语里义；
分析诗中你认为“好”的字好在何处；可有想象的描摹，注意表现方法。
点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境或传达了什么思想。
请你说说下面的几句诗中哪些字用得好，为什么。
ppt“寂寞梧桐深院锁清秋”（锁字用得好。运用移用手法，被锁者不是清秋而是人，表达了作者的身世和身陷囹圄的孤寂、痛楚。）（我的心有一把锁”）
无言独上西楼”（独。可以让人想象到词人孤苦伶仃独憔悴的落寞神情、寂寞身影，昔日的前呼后拥、众星捧月，今日的形单影只、无人相伴、无人相随、无人相对，其幽囚后离家亡国的愁苦可想而知）
忽如一夜春风来”
雪上空留马行处”）（学生回答用得最生动、丰富、点题、有内涵的字，说说自己的理解）
2）当然考查最多的是名句赏析
同学们知道基本的步骤吗？
ppt）名句鉴赏的步骤：手法（修辞、烘托、情景交融、对比、用典等）+写出了什么（字面含义）+表达了什么（深层含义，作者的情感或包含的哲理）+显得怎么样（效果）。
3）（ppt）请模仿这种方法从下面的句子中选择一个名句进行鉴赏，并提供参***。（板书：明步骤）（无可奈何花落去，……剪不断，理还乱，别是一般滋味在心头；老骥伏枥……忽如一夜春风来……）
3、指导学生如何描绘画面意境。
1）（ppt）此类题型提问的方式有哪些？
—用生动的语言描述某句诗的画面，或这句诗描绘了怎样的意境？
描述画面：在翻译的基础上运用生动的语言、合理的想像，将意象组合成生动的画面。
描绘“山回路转不见君，雪上空留马行处”两句诗的画面，说说表达了诗人怎样的思想感情？
感情：依依惜别和无限惆怅之情。）
意境：绘景+点境+明情（描绘景物、点明意境特点、表述作者情感）常用的意境术语：（ppt）新奇壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、凄清冷落、朦胧渺远、清新明丽、宁静恬淡、旷达悠闲……
如：想像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境并说说它的妙处。
九年级诗歌复习
专题 九年级古诗文赏析 教学案。考查内容 九年级上 1 塞下曲六首 李白 p39页 2 凉州词 王之涣 p40页 3 塞下曲 卢纶 p41页 4 惠崇 春江晚景 二首 其一 苏轼 p42页 5 诗经 二首 关雎 蒹葭 p99页 6 相见欢 李煜 p207页 7 浣溪沙 晏殊 p209页8 龟虽寿 曹...
中考复习 苏教版九年级上册诗歌赏析材料
四十二 关雎 诗经 一 诗歌基本知识梳理。1 思想内容 本诗写了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表达了我国古代劳动人民对幸福生活的向往。2 艺术特色 主要表现手法是寄托深远，能产生言之已尽而意有余的效果。另外还采用一些双声叠韵的连绵词，增强了诗歌音调的和谐美，保持了...
九年级上册诗歌赏析
一 渔家傲 范仲淹。1 本词上阕描写边塞下阕抒情。全词写景和抒情完美结合，表现出一种的艺术风格。2 下面对本词理解和分析不正确的一项是 a 上阕围绕 异 字着笔，调动视觉和听觉，显示了边地生活的艰苦和军事态势的严峻。b 衡阳雁去无留意 意思是 衡阳的大雁毫不留恋地纷纷飞离了。烘托出悲凉的气氛。c 燕...