九年级语文周测一。
一、重点词语解释（6分）
屯大泽乡会天大雨或以为亡。
等死扶苏以数谏故为天下唱。
二、一词多义（8分）
书乃丹书帛曰“陈胜王将上使外将兵。
得鱼腹中书项燕为楚将然吴广以为然故扶苏以数谏故。
然足下卜之鬼乎广故数言欲亡。
三．翻译（5分）
1、藉第令毋斩，而戍死者固十六七2、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
3、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。
4、苟富贵，无相忘5、扶苏以数谏故，上使外将兵。
四、用课文中的语句填空。（4分）
1、陈胜、吴广起义的直接原因（导火线）是陈胜、吴广起义的根本原因是。
2、李白曾豪迈地放歌：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”本人与之意思相近的句子是“ ”这句话表明了陈涉从小就有远大理想。
3、陈胜召令徒属的话中一句，道出了千古志士的胸臆。
五、通过学习了课文，请回答下面的问题。（5分）
1、为起义作**准备的方法有两个，请用四个字概括。
2、起义能顺利进行的因素有很多，其中一个重要因素就是陈胜的才能。他有哪几个方面的才能？
六、对比阅读（22分）
阅读【甲】【乙】两段文字，完成以下题目。
【甲】吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：
“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。 陈胜自立为将军，吴广为都尉。
【乙】及陈涉起，沛（沛县）令欲以沛应之。掾、主吏（官名）萧何、曹参曰：“君为秦吏，今欲崐背（背叛）之，率沛子弟，恐不听。
愿君召诸亡在外者，可得数百人，因劫（借此胁迫）众，众不敢不听。”乃令樊哙召刘季（刘邦）。刘季之众已数十百人矣；沛令后悔，恐其有变，乃闭城，欲诛萧、曹。
萧、曹恐，逾城保刘季。刘季乃书帛射城上，遗（给）沛父老，为陈（陈说）利害。父老乃率子弟共杀沛令，开门迎刘季，立以为沛公。
萧、曹等为收沛子弟，得三千人，以应诸侯。
1.解释词语（2分）
忿恚尉恚沛（沛县）令欲以沛应之之：
2．下列4组句中划横线的词意思不同的一组是2分）
a、乃令樊哙召刘季沛令后悔 b、 以激怒其众沛令欲以沛应之。
c、今欲崐背之欲诛萧、曹d、陈胜自立为将军立以为沛公。
3．翻译句子。（2分）
王侯将相宁有种乎！
4．陈涉、吴广发动起义，沛令响应起义，他们的基本策略共同的一点是什么？陈、吴发动起义取得成功、沛令响应起义却遭杀身之祸，原因何在？请分别作简要的分析。（4分）
甲】陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
乙】班超为人素有大志，不修细节。然内孝谨②，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩③，而涉猎书传。
永平五年，兄固被召诣校书郎④，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养⑤，久劳苦。尝辍业投笔叹曰：
“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞⑥立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰：
“小子安知壮士志哉？”？后汉书·班超列传》
【注释】①班超：汉朝杰出将领。他以非凡的政治和军事才能，治理西域三十一年，为维护****作出了卓越贡献。
②孝谨：孝顺谨慎。 ③有口辩：
能言善辩；口才好。 ④兄固被召诣校书郎：哥哥班固受朝廷征召担任校书郎的官职。
⑤供养：谋生糊口。 ⑥傅介子、张骞：
傅介子是西汉人，以计斩楼兰王而著名。张骞是西汉人，开拓了汉朝与西域交往的丝绸之路。
1、解释（2分）
若为佣耕若常为官佣书以供养以：
2、下列句中加点的“素”，解释相同的两项是和2分）
a、可以调素琴，阅金经。 b、吴广素爱人，士卒多为用者。
c、素蟫灰丝时蒙卷轴。 d、班超为人素有大志。
3、翻译句子（2分）
燕雀安知鸿鹄之志哉！
4、《班超素有大志》中，表达了与陈涉的“燕雀安知鸿鹄之志哉！”相似意思的句子是两人的感叹突出了他们的精神品质。（2分）
5、比较两文，说说两文共有的写作特点。（4分）
b d 2、⑴小子安知壮士志哉胸怀大志，不甘贫贱的精神品质。（4分。每空2分3示例：
《班超素有大志》在正面描写班超言行的同时，描写了“左右”的反应，《陈涉世家》也运用了同样的正面描写和侧面描写相结合的方法来塑造人物形象（3分）
2．a 4．（1）王侯将相难道有天生的贵种吗 （2）刘邦就在绸绢上写了一封信，用箭射到城楼上。
5．共同点：都在竭力争取群众的支持。陈、吴先用计赢得众人的同情，杀两尉又断了动摇者的退路，再加上陈说利害且极具号召力的宣传发动，最终得到众人的拥护。
沛令身为秦吏，难以得到民众的支持；召得刘季之众却又不信任他们，甚至要杀害全力支持他的萧、曹二臣，最终他成了孤家寡人。
b d 2、⑴小子安知壮士志哉胸怀大志，不甘贫贱的精神品质。（4分。每空2分3示例：
《班超素有大志》在正面描写班超言行的同时，描写了“左右”的反应，《陈涉世家》也运用了同样的正面描写和侧面描写相结合的方法来塑造人物形象（3分）
2．a 4．（1）王侯将相难道有天生的贵种吗 （2）刘邦就在绸绢上写了一封信，用箭射到城楼上。
5．共同点：都在竭力争取群众的支持。陈、吴先用计赢得众人的同情，杀两尉又断了动摇者的退路，再加上陈说利害且极具号召力的宣传发动，最终得到众人的拥护。
沛令身为秦吏，难以得到民众的支持；召得刘季之众却又不信任他们，甚至要杀害全力支持他的萧、曹二臣，最终他成了孤家寡人。
b d 2、⑴小子安知壮士志哉胸怀大志，不甘贫贱的精神品质。（4分。每空2分3示例：
《班超素有大志》在正面描写班超言行的同时，描写了“左右”的反应，《陈涉世家》也运用了同样的正面描写和侧面描写相结合的方法来塑造人物形象（3分）
2．a ．（1）王侯将相难道有天生的贵种吗 （2）刘邦就在绸绢上写了一封信，用箭射到城楼上。
5．共同点：都在竭力争取群众的支持。陈、吴先用计赢得众人的同情，杀两尉又断了动摇者的退路，再加上陈说利害且极具号召力的宣传发动，最终得到众人的拥护。
沛令身为秦吏，难以得到民众的支持；召得刘季之众却又不信任他们，甚至要杀害全力支持他的萧、曹二臣，最终他成了孤家寡人。
⑵b d 2、⑴小子安知壮士志哉胸怀大志，不甘贫贱的精神品质。（4分。每空2分3示例：
《班超素有大志》在正面描写班超言行的同时，描写了“左右”的反应，《陈涉世家》也运用了同样的正面描写和侧面描写相结合的方法来塑造人物形象（3分）
2．a ．（1）王侯将相难道有天生的贵种吗 （2）刘邦就在绸绢上写了一封信，用箭射到城楼上。
5．共同点：都在竭力争取群众的支持。陈、吴先用计赢得众人的同情，杀两尉又断了动摇者的退路，再加上陈说利害且极具号召力的宣传发动，最终得到众人的拥护。
沛令身为秦吏，难以得到民众的支持；召得刘季之众却又不信任他们，甚至要杀害全力支持他的萧、曹二臣，最终他成了孤家寡人。
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