第三单元教案。
单元分析。内容提示。
本单元出现的被动语态主要是情态动词should十be十动词的过去分词构成的。
例如：students should be allowed to wear their clothes on weekends．
通过学习本单元，结合生活实际，复习、巩固句型i agree／i disagree，即表示同意或不同意的方式。
教学目标。教材分析。
本单元以teenagers should be allowed to choose their own clothes 为话题， 共设计了四个部分的内容：
一、section a
该部分有4个模块：
1．第一模块围绕what should teenagers be allowed to do? 这一话题展开思维（ 1a）、听力（1b）、 口语 ( 1c) 训练；
2．第二模块围绕“agrees” and “disagrees”进行听力（ 2a-2b）、口语 ( 2c) 训练，并就所学语言结构进行总结（grammar focus）；
3．第三模块就“about following the rules”这一话题展开阅读训练（ 3a）和角色表演训练 (3b) ;4．第四模块继续就上一话题以小组活动形式展开讨论。
二、section b
该部分有4个模块：
1． 第一模块是词汇的学习（ 1a）与运用（1b）；
2． 第二模块围绕“one of the school rules”进行听力（ 2a—2b）、口语训练 ( 2c) ；
3． 第三模块继续围绕the rules in school 这一话题展开阅读（ 3a）和角色表演训练 (3b) ；
4． 第四模块就如何make a list of rules以写作形式展开训练。
三、self check
该部分有2个模块：
1． 第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；
2． 第二模块就一封信围绕“agree or disagree” 进行阅读和写作的训练。
四、reading
该部分共设置了5项任务：
1． 第一项任务以小组问题讨论的方式激活学生相关背景知识；
2． 第二项任务让学生通过阅读获取信息；
3． 第三项任务利用造句、寻找信息、讨论等练习形式加深学生对阅读内容的理解；
4． 第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问题；
5． 第五项任务要求学生完成介绍名人童年生活及成功之路的任务。
课时安排。4课时。
第一课时：sectiona 1a，lb，lc， 2a，2b， 2c
第二课时：sectiona 3a，3b，4
第三课时：sectionbla，1b， 2a，2b， 2c
第四课时：sectionb 3a，3b，4，self cheek
第一课时。教学目标。
1．初步掌握语言结构should (not) be allowed to do，学会表达agree和disagree。
2．对目标语言的听力训练，听取信息。
教学过程。一、导入（lead-in）
1．利用**资源中课件中的**进行下列活动。
让学生观察**，选择哪些是在家不能做的，为什么。
（1）让学生以四人一组活动，各自谈论在家能做哪些，不能做哪些。
例如：go out at night, surf the internet, play basketball, drive a car, h**e part-time jobs……
（2）让小组总结后填表：
（3）教师总结学生的**，板书：
说明：通过学生感兴趣的内容引入新知。
二、introduce the new structure：be allowed to
1．板书新结构“is allowed to”和“isn’t allowed to”来替换can do和can’t do。
说明：由熟悉的结构引入新的结构，有助于学生理解。
板书：nicky is allowed to play basketball at home.
mary isn’t allowed to surf the internet at home.
3． 利用**资源中课件中的内容讲授allow的语法知识。
4．让学生跟读句子，用导入中列举出**中的活动进行操练，使学生熟练结构be allowed to。
三、教学sectiona-la．
1．教师明确任务要求，给出一定的指导。强调重点词汇：teenager, choose, pierce。
2． 让—位学生大声朗读 1a中的句子。确定学生理解了每个句子之后，让学生发表自己。
的看法：agree or disagree。
3．在学生掌握了结构be allowed to的基础上，进—步介绍带有主观态度的新结构：
should (not) be allowed to，告诉学生这—结构增加了情感态度，表示应该被允许和不应该被。
允许。(帮助学生理解la中的句子。)
板书：should (not) be allowed to
4．学生完成 1a之后，让不同的学生发表意见： agree or disagree. why?
四、教学sectiona-lb, 2a, 2b
1．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多**课件中的sectiona -1a,1b进行听力练习。
（1）教师先帮助学生明确要求，并且给出—定的指导。
（2）让学生朗读其中的句子，问题。
说明：带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
（3）**录音，核对答案。
2．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多**课件中的sectiona -2a,2b进行听力练习。
（1）教师先帮助学生明确要求，并且给出—定的指导。
（2）让学生朗读其中的句子，问题。
（3）**录音，核对答案。
五、教学巩固。
1．学生列出青少年应该被允许做的和不应该被允许做的事情，列表之后进行free talk。
（1）要求学生重点结合sectiona -1c和sectiona -2c的内容进行小组活动，以便能更自然，更正确地使用所学的语言。
板书展示语言结构和交际中要用到的词组：
板书：结构：should be allowed to，should not be allowed to
词组：too wild，too silly，too young，not serious enough，not old enough，not calm enough
说明：创设贴近学生实际情况的情境，真实而富有趣味，激发了学生的参与意识，巩固了本课的新知。
2．利用**资源中课件中的内容复习grammar focus．
六、作业 (homework)
用结构 be (not) allowed to do列出课堂上没有介绍的—些事情。
第二课时。教学目标。
1．进一步用所学的目标语言进行口头交际。
2．学会用结构 be (not) allowed to谈论家规：family rules。
教学过程。一、导入（lead-in）
play a game复习结构be or be not allowed to。
把学生分成若干小组，看哪一组能在规定的时间内列出最多的校规，明确学生必须用所学结构be or be not allowed to。
说明：通过这种小游戏，既达到了活跃课堂气氛的效果，又能让学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识，为下面的新课作好捕垫。
二、教学sectiona -3a
1．利用**资源中课件中的**，让学生先描述图画，预先知道要谈论的话题—family rules。
2．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多**课件中的sectiona -3a进行下列教学活动。
（1）让一对学生大声朗读对话。
（2）让学生再次阅读对话，单独完成填写**。
教师帮助学生明确任务要求，提醒学生用“don’t”和“you can”归纳信息。
（3）让不同的学生说出答案，教师帮助纠正。
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