人教版九年级《雨说》教学设计

人教版九年级《雨说》教学设计。

学习目标】、能用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗清新明丽的风格。

、理解本诗的内涵，能品味诗人笔下“爱的使者”──雨”的形象。【学法指导】

搜集资料，了解有关作者及本诗的背景。然后反复诵读，从语言从语言入手。运用联想想象法和**学习法，展开想象，把握诗中的意象，充分调动思维的积极性。【课前热身】

、给下列加粗的字注音：田圃（）喑（）哑（）留滞（）禁锢（）襁（）褓（）蓑（）衣２、正确理解下列词语：

寒浅洗礼忍冬留滞温声细语润如油膏。

、动手查资料，了解作者的有关情况，整理后写在下面的空白处。

、反复朗读本诗，要注意把握语气和节奏，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多，既要读的连贯，也要在恰当的地方停顿，并要掌握好句中的重音，请根据下列的示例给全文做些朗读标记：

第1页。雨说：四月已经在大地上等待久了……）等待久了的／田圃和牧场等待久了的／鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子牧场枯黄／失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅／留滞着游鱼小溪渐渐喑哑／歌不成调子。

雨说，我来了，我来探访／四月的大地５、自由朗读，写出各节诗所表达的内容：【课堂学习】一、导入。

二、听读课文。

同学们边听边就语调、语速、语气、重音、停顿等作标记，并要谈谈听读的感受。三、合作交流。

读全诗，思考并讨论如下问题：

、诗的题目是“雨说”，你知道她是对谁而“说”的吗？结合全诗，谈谈你的理解。

、结合诗中“雨”所说的那些话，想一想诗中的“雨”是一个什么样的形象？她有哪些特点呢？哪些句子最能体现本诗的主旨？

诗的第。七、八小节中，两次写到了雨要“教你们勇敢。

第2页。地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？从中你能感受到作者是怎样的一个人吗？四、品味欣赏。

朗读全诗后，你最喜欢本诗的哪一句或哪一节呢？请说说你的理由。五、问题**。

自由吟咏，体会一下本诗通篇运用了什么修辞手法？这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处呢？【课后巩固与延伸】

一、摘录两句课外古诗文中描写春雨的名句写在下面的横线上。

九年级语文雨说教案

雨说。郑愁于。教学目的。1 学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。2 学习在景物描写中抒发感情的方法。教学重难点。1 重点之一是注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。2 细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。3 难点 在景物描写中抒发感情。教学时间。2课时。...

九年级语文雨说教案

2雨说。一 导入 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西？雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗 雨说 看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？二 整体感知 1 教师朗读课文，学生注意 2 标题为 雨说...

人教版九年级上《雨说》教学设计

人教版九年级上 雨说 教学设计。导学提纲 阅读本诗，找出诗中的生字词，扫清阅读障碍。结合手边的资料查找并了解有关郑愁予的文学常识。朗读诗歌，理解诗歌的主题和作者的思想感情。发挥联想和想象体会诗歌的意境。教学目的 结合有关作者的文学常识，有感情地诵读诗歌。在理解诗歌的主题的基础上，体会作所抒发的思想和...