九年级物理复习专题

养成一个好的学习习惯，对学生来说至关重要，甚至可以说是受益终生。要培养学生良好的学习习惯，我们首先要发现学生不良的学习习惯，帮助他改掉不良习惯，再培养学生良好的学习习惯。

1、不少学生不喜欢独立思考，遇到问题总喜欢讨论，而且不少学生借讨论问题名义说话。于是，我就告诉同学上自习课不许讨论问题，许多同学对此不理解，并且过几天就忘了。针对这一点，我给同学们分析了讨论问题的几大弊端：

①不管是中考还是我们平时的考试，都需要我们独立完成。我们在平时不深入思考遇到问题就去讨论，很容易养成一种依赖的心理；②讨论问题的双方相互干扰，一个问，一个答，如果回答问题的同学会还好些，如果不会，两人一起讨论就会耽误许多时间；③对第三方的干扰，讨论问题声音再小，总会让第三个人听到，如果大家都讨论，整个教室就会很乱；④甚至还有借讨论问题的名义说话，影响班级纪律。通过我的分析，同学觉得老师的规定合理就理解了，我们再加以督促，讨论问题的习惯就可以解决了。

2、转笔：不少同学喜欢转笔，而且转得很快。转笔很容易摔到地上，精神不容易集中。

针对这种情况，我们可以先在班级作集体强调，再找特别喜欢转笔的同学谈话，再集中抓一个月，问题就基本上可以得到解决。

3、课间教室吵杂：不少同学对下课后在教室大声说话、吵闹，不大注意，因此教室有时就显得特别乱。我们应该告诉学生，教室是学习的地方，应该保持教室的安静，休息可以到教室外。

并且在上课前2分钟准备好下节课的书本。

培养学生良好的学习习惯。

1、培养正确的复习和预习习惯。

对大多数学生来说，习惯的养成要经过以下过程：正确认识→严格训练→正确行为→强化训练→良好习惯。由此可见，训练是习惯养成过程中重要的环节。

我在培养学生的课前预习和课后复习的习惯时，向他们提出具体的要求，如准备预习本，预习时将不懂的问题记在本上，带着问题听课；每天布置一定的作业或问题，让学生通过预习完成；将预习定为每天必查的作业。要求学生每天做作业之前先复习当天所讲内容，每学完一个单元后，自己做小结，如数学学科，每学完一个单元后要求学生对本单元的知识点进行归纳小结，使学过的知识条理化。由于这部分学生自控能力差，而预习、复习作业大部分要在家完成，在学校不能监督，所以我与每位家长取得联系，争取他们的配合与支持，保证这一训练计划能实施。

在训练过程中对学生要严格要求，经常检查，反复督促。我坚持每天抽查这部分学生的作业情况，对按要求做的学生及时给予鼓励表扬，没有按要求做的督促其补做，使他们感到有压力，只有这样学生才不会松懈、放弃。

2. 培养良好的听课习惯。

上课是学生学习的中心环节，是获得知识的主要途径。认真听课是对学生的基本要求，良好的听课习惯是学习的基本保障。在训练学生良好的听课习惯时我要求他们做到：

一看二听三说四记五想，也就是眼到、耳到、口到、手到、心到。一看：要求学生必须留意板书，注意老师的表情与动作，这些都有利于学生理解、记忆知识。

二听：课堂上听是至关重要的，因为不听课就等于没上课，所以要求学生必须全神贯注，听清听懂。三说：

在课堂上主动争取“说”的机会，如回答问题、提出问题、复述课文等，这不仅能提高口头语言表达能力，而且能更好地理解老师说讲的内容，同时这种积极参与的态度能避免上课分神。四记：学会做好笔记，有效的笔记对学习有极大的帮助，这是听课的重要环节。

五想：在听课的过程中一定要善于用脑，积极思考，维持思维的活跃状态不仅能加深对知识的理解和记忆，还有利于集中注意力。由于这部分学生自控能力较差，注意力容易分散，要使他们在课堂上专心听就必需想办法让他们坐得住。

我与各科任老师商量想了多种办法，除了在课堂上经常提醒他们外还为他们设计一些他们有能力参与的课堂活动，尽量调动他们的积极性，使他们既动脑又动手，变被动学习为主动学习。

3. 培养自觉做作业的习惯。

做作业是巩固知识的主要方式，学生按时独立地完成作业既是掌握知识的需要，也是学习责任感的具体表现。对这些学习有困难、自觉性差的学生来说，要他们独立、按时完成作业是件很困难的事，他们的作业要么是在学校抄同学的，要么干脆不做，正是因为这种不良的做作业习惯左右了他们的学习，并造成一连串的不良影响。为了尽快培养良好的习惯，我采取了几种方法：

第一，做耐心的教育工作，务求使他们从思想上认识到认真、独立完成作业的重要性，端正做作业的态度。第二，要求他们认真听课，能通过自己努力做出来的不要问别人，更不许抄。第三，要求他们对自己难以独立完成的题也要认真思考，在请老师讲解时先说清自己对题目的理解，说清自己在哪个地方不理解，不要依赖别人给自己算出答案。

第四，请各科任教师平时多给这些学生辅导，使他们能尽量独立完成作业，也为他们制造更多的成功的机会，提高他们做作业的兴趣。第五，加强督促和检查。

在培养良好的学习习惯的过程中，适当的奖惩办法是必不可少的(适当的奖励对习惯的形成有积极的强化作用)。对学生取得的进步要及时给予肯定与表扬，对错误要及时指出批评。另外，榜样的力量是无穷的，平时我注意为他们树立一些学习上的榜样。

班里的班长孙兵是个学习认真，学习习惯良好的学生，平时许多同学都崇拜他，所以我常以孙兵作为他们学习的榜样，要求他们向孙兵看齐，对这些学生起到了一定的帮助与影响。经过一段时间的艰苦努力，这部分学生大多数能改掉不良的学习习惯，养成较好的学习习惯，学习成绩也有了不同程度的提高。十年树木，百年育人。

我争取为每一个孩子创造平等参与的机会，促进其健康、快乐地成长。

4、严格学风训练：开学之初，我就对学生进行严格的学风训练。培养学生认真扎实的学风。

①一丝不苟的学习态度：每页书都要认认真真的读，每节课都要认认真真的听，每道题都要认认真真的做，每个错都要认认真真的改。②一滴不漏的学习要求：

凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该对，凡是要求记得都应背。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清、年年清。

③始终如一的学习习惯。严格的学风，不仅应坚持一周、一月、一学期，而且应坚持几年，十几年甚至几十年，治学严谨的学风应始终如一。

5、学习的计划性：凡事预则立，不预则废。学习要有计划性，就可以避免盲目性。

不少同学因学习缺乏计划性，往往前松后紧。我们可以让学生每天早晨来到教室，首先想想这一天应该干什么，晚上放学走再检查一下计划完成了没有，完成就打√，没有完成就打×。久而久之，看到自己做了这么多工作，会有一种收获感。

6、程序意识：预习――听课――复习――作业――小结，是学生学好一门功课的基本程序。不少学生缺乏预习、复习这些重要环节，造成成绩不理想，我们应该强化学生的这种程序意识，让他们形成科学的学习习惯。

为了把班级建设成积极上进的集体，我们应努力从以下环节入手。

一、营造氛围，促进优良班风的形成。

1.树立正确的**导向。对于班级**，班主任必须加以引导。

错误的**对于班级的不良影响是巨大的，学生毕竟思想还不成熟，容易附合盲从。组织学生讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在此基础上制订出切实可行的为绝大多数所能遵守的班级公约，这更贴近学生的生活，更容易让学生接受。

2.树立榜样。适时地树立学习榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。

我经常在同学们面前表扬杜微同学，她不但学习好，而且守纪律，关心班级，体育也好……在班级把她看作同学的榜样，这样榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识增强，学习兴趣剧增，学习效率提高，这就是榜样作用的体现。

3.鼓励竞争。俗语说：

“要想跑的快，全靠车头带”。没有竞争机制，集体便没有活动力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争。

让学生结为竞争伙伴，在竞争中不断超越自我，形成一个良性循环的态势。

二、培养良好的学习态度和学习习惯。

1.变“要我学”为“我要学”。变“要我学”与“我要学”，就是让每个学生都具有远大的理想和明确的学习目标。

如何激励学生提高理想层次呢？我便收集一些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹、传记、报道等，适时介绍给学生，以此激发学生的责任感，成就欲。另外，有时我还结合学科教育，介绍科学研究的最新成果，激发学生爱科学，学科学，立志献身科学事业的热情。

2.变“苦学”为“乐学”。变“苦学”为“乐学”关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。

因此，我在传授英语知识的同时，经常联系实际让学生明确学习英语的价值和意义。其次，是要把握好教学中的“度”，即教学的深度，练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。其次，要注重情感激励，少批评多表扬。

使学生走出“苦学”而进入“乐学”的境界。

3.变“学会”为“会学”。为促使学生变“学会”为“会学”，一是要让学生掌握科学的学习方法，着重培养他们的自学能力。

我经常用本班同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学习方法，培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学习方法指导。学习是有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学习方法优劣的不确定性。

因此，在进行学习方法指导时，既要有整体上的指导又要注意个别指导。三是要创造条件让学生之间进行学习方法交流，在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学习方法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学习方法”，避免生搬硬套，只要学生具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学习方法交流，“会学”的境界就不难达到。

三、以爱育人。

1.与学生和平共处，给学生一个宽松的环境。爱是无声的语言，是我们老师与学生思想和感情最有效的手段。

爱学生就是重视学生、尊重学生、信任学生、理解学生，积极主动与学生沟通，在学生需要帮助时拉一把，在学生停滞不前时推一把，让学生尤其是后进生在老师同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发努力。

2.因材施教，让每一个学生全面发展。我在分析了优等生和后进生的情况后，对不同的学生采取了不同的教育方式。

给优等生一定的压力，目的是要把他们浮躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标，不断进取。而后进生的特点是自卑，我则给予更多的鼓励，比如给学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来，学生的学习劲头便提高了很多。只有这样才能让每一个学生感到在班里的地位是平等的。

3.把“后进生”当成“优等生”，用发展的眼光看学生。每一个学生都需要鼓励，尤其是后进生。

多发现后进生的优点并及时给予适时的点拨，激励，学生也会随着老师期望的方向发展。当学生犯错误时，不是训斥，而是心平气和的讲道理，使学生尽快地改正缺点。只要给予信任学生，学生会是很诚实的。

同时我还尽最大努力去发现每一个后进生身上的积极因素，对他们的点滴成绩及时加以肯定，坚持正面教育，耐心启发诱导，让后进生自觉的同自己的错误行为展开斗争，使后进生的心思尽快的转到学习中来。批评是为了更健康的成长。

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