《乡愁》教学反思。
《乡愁》是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，以时空的变化为序贯穿全文，诗人从广远的时空中提炼出四个意向：邮票、船票、坟墓、海峡，形成了四个比喻句，将飘渺抽象难以捕捉的乡思愁绪变为具体可感的形象。。它以独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的思乡之情和盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。
而且诗歌教学重在朗读，因此在教学中，我让朗读贯穿始终，让学生在朗读中品味诗歌的语言美，体会诗歌的意境美，进而感受蕴含其间的浓浓乡情。
一。 诗歌，重在品读，所以在这节课中，我把重点放在了品读，在品读的基础上，使学生进一步感受作者的情感，进而熏陶学生的爱国主义情怀。通过朗读，可把无声的文字变成有声的语言，使诗中所抒发的情感叩击学生的心灵，引起学生的共鸣，生动地再现作者的情感所以我在进行朗读指导时，引导学生在朗读中读出节奏，读出语速语调，读出感情等。
学生在这些形式灵活多样的反复朗读中，由初步感知到逐渐深入感知诗的内容，领悟诗歌的意境，品味诗歌的语言。正因为教学中很好地处理了朗读这一环节，所以为其他教学环节的师生互动打下了很好的基础。 同时通过朗读品味富有表现力的语言，充分理解诗歌内容，引导同学们深刻地感受蕴藏在字里行间的真情实感。
在此基础上，让他们的想象活跃起来，最大程度地引发感情上的共鸣，激发同学们爱国主义情怀和渴望祖国统一的美好愿望。
二．教学的难点是让学生通过语言文字体会作者的思想感情，进入诗歌的意境，同作者一起感同身受，进而培养爱国情怀。为了解决这一难点，我充分的运用多**，为了让学生更好的走进文本，走进作者，我用多**出示余光中的相关材料以及诗句，学生在课堂上获得的信息量远远超过了过去，开阔了视野活跃了思维。在指导读第三节诗的时候采用背景**渲染气氛营造出了生死离别的丧母哀思的氛围，让学生同作者产生了共鸣，产生了意想不到的效果。
使学生学有所得，获得思想的启迪和情感的熏陶。
不足之处：1.上课太严肃，教学应是寓教于乐的，以后力求做到微笑上课激情讲解，让温馨融化学生的心灵。
2.课堂评价语言努力做到多样化，激发学生的表达欲望。
九年级《乡愁》教学反思
一 教学设计。这是一首抒情诗，在教学上我尽量体现其诗意。1 在教学环节的命名上体现诗意。走近余光中。读 乡愁。感觉诗的 美 品 乡愁 体会诗的情感美 说 乡愁 展现诗的神韵美 2 在教学语言上体现诗意。课堂上，尽量去掉不必要的口头禅，多用散文。化的语言，使教学语言呈现出一种美感，如在介绍余光中的生活...
部编人教版九年级语文上册《乡愁》教学反思
乡愁 教学反思。教材分析 乡愁 是人教版九年级下册第一单元的一篇诗歌，本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，余光中的 乡愁 选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族 局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。学习目标 知识目标 学习现代...
语文九年级乡愁教学设计
教学目标 1 学习现代诗歌朗读的基本技巧，学会有感情地朗读。2 感知 乡愁 的意境和情感。3 培养学生的联想 想象思维和运用诗歌表达情感的能力。教学重点 难点 1 重点 在朗读中感知 乡愁 的意境和情感。2 难点 培养学生联想 想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。教学模式及方法 朗诵吟咏 品味语言 ...