一、 积累与运用。
1.请写出下列加点字的拼音。（12分）
确凿湍急明眸善睐。
豁免亵渎无边无垠。
作揖应和不卑不亢。
怪诞侥幸草菅人命。
2.请改正以下词语当中的错别字。（6分）
亵读（渎） 较对（校苦心孤指（诣）
盘石（磐） 各守（恪维妙维肖（惟）
3.请修改以下几个句子中的语病。（6分）
1）由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得湘绣作品数量很有限。（去掉“由于”或“使得”）
2）为了更好地调动员工的积极性，一定要做好考核员工的工作成绩。（后半句改为“一定要做好对员工成绩的考核”）
3）教学工作之余，他还是一个文学爱好者，能写出很好的美妙诗篇。（去掉“美妙”或者改为“能写出美妙的诗篇”）
4.请选择正确的词语填到横线上。（3分）
他的发明使生产成本大大降低，所以被各大企业采用 。（采用、沿用）
在现实中盲目模仿文学作品中人物的行为，说明他鉴赏能力太低。（鉴赏、鉴定）
分别在即，老师，我们如何才能报答您三年来无微不至的关爱？（无所不至、无微不至）
5.理解性默写。（10分）
1.白居易《买花》中有“一丛深色花，十户中人赋”的诗句，在《观刈麦》中，同样道出人民苦难的句子是家田输税尽，拾此充饥肠。
2.《月夜》中充满诗情画意的诗句是更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
3.《商山早行》中点明“早行”的典型情景，引起旅行者感情共鸣的诗句是晨起动征铎，客行悲故乡。
4.《卜算子。咏梅》中写出梅花悲惨遭遇的词句是已是黄昏独自愁，更著风和雨。
5.《破阵子》中表现采桑女心情的词句是笑从双脸生。
二、现代文。
一） 钓虾
鲁彦 每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透澈地看到近处的河底。早晨的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。
这时和其他的孩子们一样，我也开始忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上把弯曲的竹节炙直了，拴上一截线。从屋角里找出鸡毛来，扯去了管旁的细毛，把鸡毛管剪成几分长的五截，穿**上，加上小小的锡块，用铜丝捻成小钩，钓竿就成功了。
然后在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。
“又要忙啦！钓来了给谁吃呀！”母亲每次总是这样的说。
但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。
把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这样。我爱伏在岸上，把钓竿放下，不看浮子，单提着线，对着一个一个的石洞口，上下左右地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样，洞内洞外的虾儿立刻就被引来了。
它颇聪明，并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送，它只是先用大钳拨动着，作一次试验。倘若这时浮子在水面，就现出微微的抖动，把线提起来，它便立刻放松了。但我只把线微微地牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。
但这时它也还并不往嘴里送，似在作第二次试验，把钩子一推一拉地动着。我便把线搓动着，一紧一松地牵扯，使钩尖正对着它的嘴巴。看见它仿佛吞进去了，但也还不能立刻提起线来，有时还须把线轻轻地牵到它的反面，让钩子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。
把钩子从虾嘴里拿出来，把虾儿养在小水桶里，取了一条新鲜的小蚯蚓，放在左手心上，轻轻地用右手拍了两下，拍死了，便把旧的去掉，换上新的，放下水里，第二只虾子又很快地上钩了……
“你这孩子真会钓，这许多！”大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说。
到了中午，我的小水桶里已经装满了。
“看你怎样吃得了！……母亲又欢喜又埋怨地说。
她给我在饭锅里蒸了五六只，但我照例地只勉强吃了一半，有时甚至咬了半只就停筷了。
到了第二天早晨，水桶里的虾儿呆的呆了，白的白了，很少能够养得活。母亲只好把它们煮熟了，送给隔壁的人家吃。
11)“你只是给人家钓，还要我赔柴赔盐赔油葱！”她老是这样地埋怨我。“算了吧，大热天，坐在房子里不好吗？你看你面孔，你头颈，全晒黑啦！”
(12)但我又早已拿着钓竿、蚯蚓，提着小水桶，悄悄地走到河边去了。
(13)夏天一到，没有什么比这更快乐，空水桶出去，满水桶回来。
(14)直至秋天来到，天气转凉了，河水大了，虾儿们躲进石洞里，不大出来，我也就把钓竿藏了起来。但这时母亲却恶狠狠地把我的钓竿折成了两三段，当柴烧了。
(15)“还留到明年吗？一年比一年大啦，明年还要钓虾吗？明年再钓虾不给你读书啦，把你送。
给渔翁，一生捕鱼过活！……
(16)待下一年的夏天到时，我的新钓竿又做成了：比上年的长，比上年的直，比上年的美丽，钓来的虾也比上年的多。母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。
选自散文《钓鱼》，题目有改动，文章有删改)
注释】①鲁彦（1901～1944），浙江镇海人。著名乡土**家、翻译家。
1.请你简要写出“我”一到夏天就去河边钓虾的原因有哪些。（4分）
孩子好玩的天性；②可以享受跟虾斗智的乐趣；③钓到的虾多，可以得到大人们的称赞；④钓到的虾多(母亲拿“我”的虾和邻居分享)，让“我”有成就感；⑤在河边和其他的小伙伴们一起钓虾的自在和快乐。（评分标准：4分。
答对其中两点，即可满分。只答出“喜欢钓虾”得1分。）
2.文章第二段中连续使用了一系列动词，请你说说这些动词有什么作用。（4分）
写出“我”做钓竿动作的娴熟；②写出“我”想出去钓虾的迫切心情；③写出“我”对自己动手做钓竿的喜爱和自豪；④写出农村孩子的能干。（评分标准：4分，答对两点，即可满分。
若只答“准确、形象、生动”，不得分。）
3.请结合文章内容说说这篇文章的语言特色？（4分）
语言特色：朴素(朴实、质朴、散淡)，自然(清新)，细腻。平淡而有味。
示例：△伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。△在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。
△但我只把线微微的牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。△“看你怎样吃得了！……母亲又欢喜又埋怨的说。
△母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。
评分标准：共4分。语言特色前面三点中能答出其中一点的，得1分。答出“平淡而有味”(或语意接近的)，即得1分。注意要结合文章内容）
4．你喜欢文中的母亲吗？请结合文章内容，说说你的看法。（4分）
示例一：(4分)
我喜欢母亲，因为：①从母亲劝“我”别出去钓虾，心疼“我”“晒黑”，可以看出她的慈爱；②从母亲老是埋怨甚至折断钓竿，却始终放任“我”出去钓虾，可以看出她的宽容；③从母亲老是把煮熟了的虾送给人家吃，可以看出她的大方及跟邻里的和睦相处。
示例二：(2分)
我不喜欢“母亲”，因为她唠叨，“我”每次出去钓虾，她都要说上几句。(我不喜欢“母亲”，因为她严厉，她曾恶狠狠地折断“我”的钓竿，当柴烧了。)
示例三：(1分)
我不喜欢“母亲”，因为她吝啬，她老是埋怨“我”只是给人家钓，让她赔柴赔盐赔油葱。
评分标准：4分。分层赋分，按同级水平给分。
示例一”中，答对其中两点，得4分；答对其中一点，得2分。
若答到从唠叨或严厉中读出了母爱，并能结合文章内容分析，得2分。
若发现答“既喜欢……又不喜欢……”并能结合文章内容分析，言之成理，4分左右。
示例二”和“示例三”，只要言之成理，即可得到相应分数。）
三、古诗阅读：
初秋行圃。宋杨万里。
落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。
近在咫尺无寻处，寻到旁边不作声。
1.结合诗歌意象，试描述前两句描绘了一幅怎样的秋日黄昏图。（2分）
初秋的傍晚，一轮红日即将落山，夕阳将天边抹上了瑰丽的色彩，为大地披上了五彩的外衣。秋蝉也不甘寂寞，蝉鸣声此起彼伏，趁着这美丽的时刻，放开清亮的歌喉，开始了“黄昏大合唱”。
2. “寻到旁边不作声”表达了作者怎样的思想感情？（2分）
作者通过描写自己被近在咫尺的蝉鸣声所吸引，走到近旁，蝉儿却突然闭口，让人在遗憾之余又感到趣味横生。表达了作者对秋天美景和秋蝉的喜爱和赞美之情。
小松。唐杜荀鹤。
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人①不识凌云②木，直待凌云始道③高。
[注释] ①时人：指普通的人。 ②凌云：直冲云霄。 ③始道：才说。
1."刺头"准确地勾勒出小松的外形特点，也写出了小松顽强不屈或自强不息等的精神。
2分）2.联系韩愈的《马说》，诗中"时人不识凌云木"意为时人不识人才 （2分）
九年级语文培优试卷 三
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九年级语文培优
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