一)不记人过：吕蒙正①相公不喜记人过。初参知政事②，入朝堂，有朝士③于帘内指之曰：
“是小子亦参政耶？”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遽止之。
罢朝，同列犹不能平，悔不穷问。蒙正曰：“一知其姓名，则终身不能复忘，固不如无知也。
不问之何损？”时人皆服其量。
注】①宋代政治家。 ②官名，副宰相。 ③朝中**。
1．解释下列句中加点的词。（2分）
（1）蒙正佯为不闻而过之2）同列犹不能平（ ）
2．从吕蒙正的言行中，你得到了什么启示？（2分）
二）魏文侯使乐羊伐中山①，克之；以封其子击②。文侯问于群臣曰：“我何如主？
”皆曰：“仁君。”任座曰：
“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君？”文侯怒，任座趋③出。次问翟璜，对曰：
“仁君。”文侯曰：“何以知之？
”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者④任座之言直，臣是以知之。
”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。（司马光《资治通鉴·任座直言。
注】①魏文侯：战国时魏国国君。中山：
中山国，战国时小国。 ②击：魏击，魏文侯之子，后继承为君，即魏武侯。
③趋：快走。这里是任座见文侯盛怒，惶恐走出。
④向者：刚才。
3.用“/”给下面句子划分节奏。（每句各划一处）（2分）
臣闻君仁则臣直。
可以一战 4.与“以封其子击”中加点字意义相同的一项是2分）
a.策之不以其道b.诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
c.何以知之d.衣食所安，弗敢专也，必以分人。
5.从魏文侯由“怒”到“悦”这件事，你获得了什么启示？（2分）
三）青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇。盖世间之色，其为正①也间②也，吾知之，独于碧不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。
如秋天，如晓岚③；比之舍烟新柳则较浓，比之脱箨④初篁则较淡；温于玉，滑于纨⑤。至寒至腴。可拊⑥可餐。
（节选自袁中道《游青溪记》）
注释】①【正】青、黄、赤、白、黑等色。②【间】绿、红、紫等色。③【岚】林中雾气。④【箨】竹笋皮，笋壳。⑤【纨】白色的丝绢。⑥【拊】抚摸。
6．为下面的句子划分节奏。（只画一处）（1分）
比之舍烟新柳则较浓。
7. 解释下面句中加点的字。（2分）
①亦无以异于诸泉独于碧不甚了然。
8. 仔细品读文中画线句，该句体现了青溪水色“碧的特点。（用文中词语填空）（2分）
四）谢太傅盘桓①东山。时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王②诸人色并遽③，便唱④使还。
太傅神情方王，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹行不止。既而风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。
谢公徐云：“如此，将无归。”众人即承响⑤而坐。
于是审其量，足以镇安朝野。（选自《世说新语谢太傅泛海 》）
注释】①【盘桓】徘徊，逗留。②【孙、王】孙：孙绰，字兴公，孙楚之孙；王：指王羲之。③【遽】惊慌。④【唱】提议。⑤【承响】响应。
9．运用“词语积累卡片”分类梳理文言词语，是学习文言文的一种良好。
习惯。阅读本文，填写下面的“通假字”积累卡片。（2分）
10. 仔细品味文中“太傅神情方王，吟啸不言”一句，发挥你的想象，生动描绘谢太傅当时的动作和神情。（30字左右）（2分）
11.（1）假装 （2）仍然。
评分意见：本题共2分，每空1分，有错别字不得分。
12．对待他人的缺点错误，应该像吕蒙正那样宽容大度，不过分。
9.①臣闻 /君仁则臣直（1分）
可/ 以一战 （1分）
10. d.（2分）
11.文侯“怒”是因为任座的直言进谏，由此可见，国君往往不愿听逆耳之言；文侯“悦”在于翟璜讲究了一点说话的技巧，由此可见，要取得好的进言效果，必须讲究言辞的技巧。
评分意见：意思对即可。
10. 比之舍烟新柳 /则较浓。
评分意见：本题1分。
11. ①不同 ②清楚。
评分意见：本题共2分。每空1分。
12.温滑寒腴。
评分意见：本题共2分。写对两个空得1分，写对三个或以上者得2
12. 舟人以公貌闲意说说通“悦”，高兴、愉悦。
评分意见：本题2分。语句抄写正确1分；词语解释正确1分。
13. 谢太傅此时兴致勃勃，只见他昂首捋须，迎着风浪或高声吟诵或吹口哨，一言不发。
评分意见：本题共2分。句意理解正确1分；在此基础上加入合理的想象，能生动展现谢太傅的神情动作得2分。（注：字数不足20字扣除1分）
初中课外文言文阅读 九年级
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九年级课外文言文阅读训练 1
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