《傅雷家书》练习。
1这两封家书，分别写于儿子的时候。
1消沉苦闷和欣喜成功。
2作者写这两封家书的目的分别是什么？
第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
3这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？
3第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。
第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
4第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？
写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。
4答案：称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
5在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？
5劝解分三层：首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：
一是父母永远都是孩子倾诉苦闷得对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
6从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。 6坚强。
7对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了那些忠告？
7一、泰然处之，保持心理的平衡。 二、正视错误，冷静对待挫折，引以为诫。
8能否从文中找出运用了比喻修辞手法的句子？并分析这样写的好处。
8太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
作用：生动形象地说明了做任何事都要掌握分寸。
9作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？
9文章举“克利斯朵夫”的事例既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。 “不能栽了筋斗爬不起来”，希望儿子“养成另一种心情对付过去的事”。
目的是教育儿子要学会保持平和心态，控制情绪起伏。保持冷静的头脑，理智分析，吸取教训，引以为戒。
10“我以前在信中和你提过感情的ruin……但不要刻骨铭心的伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”
10十分真切地描写出人面对创伤的态度——平静、超然。
11傅雷给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我有多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种相比呢？”从文中找出这种“父子如朋友”的境界体现在哪些地方。
11朋友的意义，首先在于感情上，精神上的互相理解与慰藉，当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，它能够充分的理解儿子的痛苦，尽力地安慰他，让儿子觉得温暖，安心；而后以十分平等的口气给他提出人生的忠告。
12第二封信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？
12比喻成新年中的礼物。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
13遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强？
13不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。
14阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢？
14为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子演奏的**能使更多人快乐而高兴。
15“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。请举例加深理解。
15贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明……赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都将成为他的知音和朋友。
16如何理解“有矛盾正是生机蓬勃的明证”？
16鼓励儿子不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。
17请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
希望儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
18“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？
18胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
19如何理解“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”这句话。
这是一个父亲的溢于言表的自豪，也是傅雷对儿子高度的赞美。
第一封信 一、（1－8）傅雷劝慰儿子不要担心父母的情绪。
二、（9－结尾）告诉儿子如何面对苦闷。
9句）告诉儿子人生必有起伏跌宕。
10-21）告诉儿子如何面对情绪上的跌宕。
22）叮嘱儿子
第二封信 一（1－2）作者为儿子艺术上和人生上所取得的成就而高兴。
二（3）激励儿子要有“气吞斗牛”的表现。
三（4）鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾。
正文。1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。
3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。
5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××父×××你的朋友×××等。再下一行写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。
傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》
傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生2024年至2024年6月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
傅雷家书两则》复习材料。
1．给加粗字注音。
谀词（ ）羲皇（ ）枘凿（ ）借鉴（ ）
2．根据注音写字。
yōng碌（ ）灰jìn（ ）滔滔不jué（ 刻骨míng心（ ）
3．解释下列句中加粗的词。
1）何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。
扶掖：扶持，提携。
2）形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。
枘凿：比喻两不相容。
3）他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不重视总结经验，汲取教训，再犯以前犯过的错误。
4）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。
自知之明：能正确认识自己、了解自己的长处和短处。
4．根据课文填空。
成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠__人力___一半靠_天赋，但只要__坚强___就不怕__失败__，不怕__挫折_，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。
5．请你根据课文和自己的理解回答问题。
从这两封信可以看出傅雷与儿子有“父子如朋友”的境界，你能从文中找出一两处“证据”吗？
示例：“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又**去发泄呢？
孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的）拿出这封信来重读几遍。
”傅雷以朋友的身份与口吻，平等地和儿子谈心交流，字里行间渗透着自己对儿子的关爱。
九年级上册语文《傅雷家书》教案
九年级上册语文 傅雷家书 教案。第1课时教学目标。1。朗读课文，体会字里行间的浓浓父爱。2。理清讲道理和抒感情的线索，学会表达自己的感情。3。读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。教学重难点。体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。教学工具多 设备教学过程新课导入。设计意图 创设情境，拉近学生和文...
九年级语文傅雷家书两则教案
傅雷家书两则。内容简介 1 本节课的主题 本文所选的两封信，如果我们只是单纯的把她看成是一位父亲对儿子的舐犊之情的话，那就过于简单了。表现父亲对儿子爱的文章有很多，比本文写的感人的也不在少数，如果只是简单的让学生感受父母对自己的爱，我想这是仅仅不够的。文章中随处可见的父亲对儿子的尊重，向儿子表达自己...
九年级语文下册17《傅雷家书》教案 3 冀教版
傅雷家书 语文活动 走近傅雷教学目标。1.知识目标 通过收集资料，进一步了解傅雷的生平，走近傅雷的精神世界，感受 赤子之心 的真正内涵 掌握采访 调查 研究文化名人的方法。2.能力目标 通过方法指导，实地运用，提高学生信息收集 调查的能力，并学会整合信息资料。3.情感态度价值观目标 通过收集资料的过...