九年级语文心声同步练习题

1．课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？用简洁的话说说。

2．说说下列句子的含义。

那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。

不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。

3．文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节？

4．本文大量运用了心理描写来刻画李京京这个人物，简要分析课文怎样体现了少年儿童的心理特征？

5．阅读课文，思考回答：李京京指出了同学在朗读上的不足，是出于妒忌吗？李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理吗？

6．《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？

7你怎么看待文中程老师为上公开课所提前做的准备？

8．是什么原因促使京京“郑重地举起右手”？

9．作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例说明。

10京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？

11指出⑧⑨段中表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理。

词语：心理：

12认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了她怎样的心理。答：

13京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？答：

14“教室里一片寂静”说明了什么？答：

15、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。答：

16怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？答：

答案：1．像万卡那样给爷爷写一封长长的信。2．⑴京京和万卡有同样的遭遇，所以万卡的不幸深深地打动了他，使他精神不集中。

⑵赵小桢朗读时奶声奶气，不能体会万卡作为一个学徒，吃不饱，还要挨打时的心情。3．插叙京京同爷爷的交往，体现了京京和爷爷深厚的感情，为下文写京京对爷爷的怀念埋下伏笔。

4．像李京京这样年龄段的孩子，正处于成长期。少年心理易受影响，尤其是对与自己生活体验有相似感觉的经验。李京京和万卡的生活有一定的相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、悲伤，所以他执著地要在课堂上朗读这篇**。

5．李京京是个善良自强的孩子，他没有因为老师的拒绝和同学的嘲笑而产生怨恨，而是一个人努力。他指出同学朗读的不足，不是因为妒忌，而是满怀真诚，他希望同学们能读好这篇自己非常喜爱的**。最后，他得到了机会，并不是为了显示自己，而是要获得感情上的宣泄。

6．心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。

评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。

不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。

7．示例：这是一种在教学上弄虚作假的行为。真正的公开课首先应该是最真实的，不应是事先排练好的，也不应是一堂表演课。

这也是教师不能为人师表的一种表现。无论对学生、还是对前来听课的老师同行都是一种欺骗。

8．他由于自身的经历对《万卡》这篇课文充满了感情上的共鸣，内心中有种憋了很久想一吐为快的感受。9．心理描写、神态描写和动作描写。如：

“京京在座位上不安地扭动着身子眼睛一眨不眨地盯着程老师。”写出了京京内心的矛盾和斗争，以及做出决定后的表情。10京京充满真情的朗读深深地打动了在场的每一个人，包括他自己。

如“两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌了出来”、“大家的神情都那么专注和认真”，赵小桢的抽泣声和程老师的决定都说明了这一点。

11泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情；叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声的满足。12、无奈，不放心；感动，内疚13、埋在心底的亲情、友情。

14同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中。

15咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

16、赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌，害怕了。

李京京真诚，勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。