《图形的平移》说课设计。
一、说教材。
今天我说课的内容是青岛版五年级上册第二单元信息窗2的内容。
这部分内容教学在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。学生在三年级（下册）的学习中，已经会在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步**平移知识打下基础。
教材让学生利用已有的对平移的认识和经验进一步学习在方格上把一个简单图形平移到指定位置，启发学生综合应用沿水平和竖直方向平移的方法，按要求灵活地把一个简单图形平移。通过这些循序渐进的操作活动，使学生获得图形平移的直观体验，学会图形平移的方法，并感受丰富的平移运动。
二、说教学目标。
知识与能力：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
过程与方法：结合生活经验和实例，感知平移现象，通过观察、**、交流等活动，能再方格纸上画出平移后的图形。
情感、态度与价值观：使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。
三、说教学重点、难点。
本课的重点：能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
难点：掌握两次连续平移的方法，正确判断平移的距离。四、说教法和学法（一）说教法。
根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
二）说学法。
学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观察一操作一概括一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
五、说教具和学具准备课前准备：教师：多**课件、学生：方格纸、学生尺。
六、说教学程序。
课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的五个教学环节：（一）、创设情境，引入新知；（二）、动手实践，探索新知；（三）、操作深化，巩固提升；（四）课堂小结。
七、说教学过程：
一）新课导入：创设情境导入。
直接出示情境图，请大家欣赏，出示多**课件。仔细观察，这幅图有什么特点？学生就会发现这个图形，是由第一个小图形变化而来的，怎么变化而来的呢？
这样一开始开门见山的为学生提供了一幅平移得到的图案，让学生通过观察，发现图形的特点，引发学生的思考，并通过问题“这个图形是怎样平移得到的呢？”把学生带入对新知的探索中。（二）**新知：
这个环节让学生尝试平移图形，首先出示情境图：（课件出示图案）怎样用平移的方法得到这个图案呢？这儿让学生放手在方格纸上独立完成。
然后小组交流自己的方法。学生谈论自己的想法，这是教师可以追问：他的平移的方法，大家明白了吗？
嗯，他不仅说明了平移的方向，而且还说出了平移的格数，对于他的做法，你还有什么疑问吗？
生：你是怎么平移了2个格呢？
师：你提出了一个很有价值的问题，是呀，从哪儿看出了这个图案是先向右平移了2个格呢？
根据学生的讨论，教师小结，那看来只要找准一个点，并且找准它移动后对应的位置，数一数这个点到对应点之间几个格，就是平移几个格。
然后根据刚才我们用了平移的方法，我们把一个图形经过平移就可以得到美丽的图案。我们一块回顾一下刚才的平移的过程。
课件演示平移的过程。
大家很善于总结，要知道图形平移了几个格，一般有两种方法：一是抓住一个点来数，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，就可以知道图形平移了几格。二是抓住一条线来数。
这个环节中，教师充分的放手，让学生自主**学习，卓有成效。这节课我让学生自主**，每人都有自己**的成果，自主**的能力也得到了真正的提高。教师在充分了解学生已有知识的基础上，适实进行点拨，课件演示平移的过程更加直观，有效的帮助学生理解平移的方法。
三）巩固提升：
师：刚才我们学习了关于平移的方法，你都学会了吗？让我们一起检验一下吧！
出示第20页第2题，能帮助学生对新知的巩固，然后课本自主练习第3题，让学生尝试二次平移，让学生明白，这个图形到了一个中点站，稍微休息一下，这个地方还不是目的地，我们要留下它的痕迹，所以用虚线？
这样通过这个环节的学习，是学生学习认知的一次飞跃，没有实物的操作，学生需要在头脑中想象平移以后的位置，并且将图形画出来，这个过程是学生进一步进行抽象思维的过程，而在自我学习的过程中，学生可以更加深刻的感悟平移的方法。
四）课堂小结。
通过谈这节课你有什么收获，引导学生说出平移的特点，平移的一般的步骤是什么？都需要注意哪些问题，使学生懂得观察生活，联系实际，体验用数学知识美化生活的乐趣，培养学生的创新意识和实践能力。
八：说板书设计。
我的板书简明清楚，重点突出，加深学生对重点知识的理解和掌握，同时便于记忆，有利于提高教学效果。
资料链接为什么有些岛会移动。
80年代初期，日本就建成了世界上规模最大的第一座完全现代化的海上城市——神户人工岛。这艰难的移山填海造岛工程令人十分惊叹。
事隔3年以后，日本又在海上开始建成世界上第一座移动式人工岛——北冰洋石油采掘装置，它是在寒冷的冰海上开采石油的一个伟大创举。
2024年6月6日一个深夜，这座相当庞大的移动式人工岛，在两艘拖轮的牵引下，慢慢离开日本钢管津制作所的海岸，又经伊势海湾，开始驶向太平洋。人工岛在海上“旅行”了一个多月以后，到达美国阿拉斯加州北部的波弗特海地区。
波弗特海属于北冰洋的一小部分，它主要是位于北纬70度以北地区，这里常年冰天雪地，寒气袭人，特别寒冷最低温度达到零下50℃。并且全年只有1～2个月不会冰冻。它的海底包含着十分丰富的石油资源，但因为气候过于严寒，而且采掘技术受限制，所以一般不易开发。
但是日本研制成功的石油采掘装置，仿佛一座大型的“海上移动式人工岛”，可以在低温条件下进行开采。
这座移动式人工岛的构造可以分成3部分。它的下部是隐没在海水中的一个相当大的方柱形钢制托座；托座底部钉有类似格子状的长钉板，它可以扎入海底，也能起稳定人工岛的作用。**是岛的主体，用混凝土制成，高约13.
4米；它的上面铺有厚钢板，甲板总共长达88.5米、宽达83米。甲板上还装有喷水枪，钻探设备，以及多层房屋建筑和生活设施等。
钻探机大概有两个部分：一是钻探设备，钻探深度最深可达9000米；二是装有20多个部件的各种望楼，这是采掘装置的标志，高约50米，这种挖掘机在作业之前能够横放着，并且还能用拖车在陆地上搬运。
人工岛搬运到目的地以后，就会把海水注进托座和船体的平衡镇重箱里，然后把吃水浅调到1～17米处。假如在浅海区，托座能够下到海底进行作业。
移动式人工岛在完成钻探后，只需要放出平衡镇重箱里的水，人工岛便可以浮上来，拖轮又能够把它牵引到新的钻探点重新进行作业。
人工岛高达30.3米，重58 500吨。石油采掘装置是采用钢铁—混凝土—钢铁这种夹层结构而建造成的，这是世界上最新的结构和坚固的混凝船体，目的是为了阻挡结冰所造成的压力。
船体内部大约有200多根直径为3米的混凝土管，它们排成蜂窝状，用以增加船体的耐压强度。而船体外壁用的混凝土，是寒冷地带最为适用的特种混凝土，里面还分别装有压缩应力的钢材。甲板以及船座采用了低温用钢，这种低温钢在低温下也不容易损坏。
在严寒的冬季，人工岛上的3台喷水枪可以不停地将海水从枪口喷出，然后在海面上激起波浪，从而在船体四周产生一个冰的缓冲带，用来缓和外部冰块涌来时所产生的各种压力。
西师大版五年级数学上册《图形的平移》说课稿
1 教材分析。教材的地位与作用 本节内容主要教学如何在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向平移到指定位置，和根据图形平移的结果判断图形平移的距离，以及利用图形的平移来变换图形等。通过本节知识的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步 平移知识打下基础。2 学情分...
青岛版五年级数学上册《组合图形的面积》教学设计
组合图形的面积。教学内容。青岛版小学数学五年级上册89页信息窗3 红点3 第3课时。教学目标。1 联系生活实际认识组合图形，会求组合图形的面积。知道求组合图形的面积就是求几个简单平面图形的面积的和或差的计算。2 在拼一拼 找一找 分一分的活动中，感受组合图形的面积计算方法是灵活多样的，提高学生的识图...
五年级上册数学青岛版图形的平移教学设计
图形的平移 教学设计。威海文登市实验小学潘燕燕。威海文登市大众完小戴淑玲。教学内容 教材18 23页，图形的平移。教学目标 1 通过移一移 画一画等活动，进一步认识图形的平移。2 在操作活动中，明确在方格纸上画出平移后的图形的方法，能在方格纸上把简单图形连续平移，进一步发展空间观念。3 感受数学在生...