如何给学生布置作业。
是学生就该做作业，天经地意。问题只在于作业量的多少和质的好坏。多年的实践经验告诉我：
给学生留作业“量变引起质变”——作业多了，学生不堪重负，质量只能令人失望，做了还不如不做。其实，深刻地反思我们的教育工作，我们不难发现，在我们的教育工作中最不讲科学的事情恐怕就是学生的作业了：很少有教师对学生的作业进行过系统、全面的思考和研究；几乎没有哪个学校对学生的作业进行过系统、整体的规划和布置；教育主管部门也没有就学生作业布置的数量、质量、类型等问题，做过有针对性的规定。
当然，学生作业过多，与现行的**导向及评价机制有关系：我们许多人都认为，学生考试成绩好的教师就是好教师。
如何给学生布置作业如何破除学生作业过多过滥的弊端，有效地减轻学生的作业负担呢？
首先要有总体规划。作业布置的随意性比较大，教师之间缺少必要的沟通，是一个比较普遍性的现象。因此，不同的学科一个学期要布置多少作业、什么难度的作业、这些作业要锻炼学生什么能力、达到什么效果等，在每个学期开始的时候，教师们就要考虑好、规划好。
只有事先计划好了，才能做到循序渐进、有的放矢。
其次要注意作业总量的控制。学生各科作业合起来每天应该布置多少，这些作业大约需要多长时间，学生预习、复习预留的时间、学生自由支配的时间有多少等，教师们事先都应该有一个测算和建立在测算基础上的作业总量控制，做到多中选好、好中选优。只有这样，才能有效地减轻学生的作业负担和我们自己批改作业的负担。
再次，布置作业也要遵循因材施教的原则。记忆力比较强的学生就不要布置重复抄写的作业。接受能力、理解能力强的学生就布置一些灵活性较强、难度也稍大一点的作业。
基础薄弱、学习困难的学生当然只能完成一些简单的作业，但也不能是机械的多遍重复抄写，那样的作业效果只能适得其反。
最后还要对布置的作业进行总结评价。学生作业布置后，需要对作业的数量、质量、效果进行总结、反思、评价。只有进行了这样的工作，才能知道什么样的作业是应该布置的，什么样的作业是应该少布置的，什么样的作业是不应该布置的。
只有通过作业评价，才能知道教学活动中有些什么得失，需要做些什么改进等。这样的工作越多，教师们布置作业的目的性就越明确，针对性就越强，效果也会越好。
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