苏教版五年级数学《认识分数》教案。
认识分数教学过程：
一、动手实践、以旧引新。
四年级时我们对分数已有了初步的认识，你能举例说出几个分数吗？(同学们知道的分数还真多，看！老师这里有这样一些材料，（一个圆、一米的线段、五个苹果、六朵花）你能把它们进行平均分，并且用数表示出这样的一份或几份吗？
(屏幕出示素材。)
每个同学选择一样，先动手操作，把得到的分数和小组的同学交流一下，你为什么这样表示。学生活动，教师参与，了解情况。二、合作交流，构建“一个整体”。同学们得到分数了吗？
1、谁是把“圆”平均分的？得到了哪些分数？生：把一个圆平均分成2份，每份是它的二分之一；把一个圆平均分成4份，每份是它的四分之一；把一个圆平均分成8份，每份是它的八分之一；……
以此类推，能得到很多分数。
2、有用线段平均分后得到分数的吗？
以“把一米平均分成8份”为例，每份是八分之一；表示这样的两份呢？（八分之二）还能得到别的分数吗？
师：表示这样的几份就是八分之几。
3、还可以把什么平均分，用分数来表示这样的一份或几份？把5个水果看作一个整体，平均分成5份，每个水果就是这个整体的五分之一；
两个水果是这个整体的五分之二；为什么可以用五分之二表示？
师小结：当有几个物体时，我们可以把它们看作一个整体，进行平均分，这样的一份、两份或几份，也可以用分数来表示。4、六朵花可以平均分吗？能得到哪些分数呢？
六朵花看作一个整体平均分成2份，每份有3朵花，是这个整体的二分之一；
六朵花看作一个整体平均分成3份，每份有2朵花，是这个整体的三分之一；4朵花是这样的两份，是这个整体的三分之二。
六朵花看作一个整体平均分成6份，每份有1朵花，是这个整体的六分之一；5朵呢？
三、抽象概括，构建分数的意义。1、理解单位“1”的含义。
同学们通过操作、交流、得到了很多分数。在得到这些分数的过程中，有什么共同之处？
生：都是把物体进行平均分？问：那平均分的对象相同吗？
把一个圆（称作一个物体）、一米的线段（称作一个计量单位）平均分若干份，用分数来表示一份或几份；还可以把有许多个物体组成的一个整体进行平均分，这样的一份或几份也能用分数来表示。
无论是一个物体，一个计量单位，还是有许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”问：单位“1”可以指哪些？2、形成分数的概念。
你能结合刚才的例子用自己的话说说什么叫分数？
师指出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样1份或几份的数，叫做分数。
这就是我们今天学习的“分数的意义”。在这句话中，哪些词语是要特别注意的？3、（1）练一练p74第一题、第二题（2）说说下列分数表示的意义4、分子、分母的意义。
以五分之三为例，说说分数有哪几部分组成。分子、分母各表示什么意义？
四、全课总结。今天你学到了些什么？
五、巩固发展、深化对意义的理解你能用今天学到的本领解决实际问题吗？1、用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？
2、说出下面各题中的分数所表示的意义。把什么看作单位“1”？3、游戏：
16个正方体，1号同学取出，取了多少个正方体？2号同学取出余下的，取了多少个正方体？3号同学再取出余下的，取了多少个正方体？
4号同学又取出余下的，取了多少个正方体？每个同学都取了，取出的正方体个数相同吗？为什么。
苏教版五年级数学第四单元认识分数
真分数和假分数 一 教学内容 教科书第38 39页，例2 例3 练一练，练习七第1 4题。教学目标 1 使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分数于假分数，加深对分数认识的理解。2 进一步培养学生的数感，培养学生的观察 比较 分析 抽象 概括等能力。教学重点 通过操作活动结合具体情境 分类形式让学生...
苏教版五年级数学下册第四单元认识分数检测题
a.b.c.3 甲 乙两根绳子一样长，甲绳剪去，乙绳剪去米。剩下的绳子 a.甲比乙短 b.乙比甲短 c.一样长 d.不能确定。4 在 0.6 中，最大的数是 a.b.0.6 c.5 一条3千米的公路7天修完，每天修了这条路的 a.b.c.四 解决实际问题。共51分 1 五 1 班有48人，期中考试中...
苏教版五年级数学上册认识负数教案
第一单元 认识负数。沛县栖山镇王店小学周脉奎。教学内容 1 认识负数 教材第1 6页例1 例4以及练习一 2 实践活动 面积是多少第10 11页。教材分析 这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，...