三、广东省各大市及部分名校2023年1月高三语文试卷分类汇编：
文学类文本阅读专题。
茂名市一模。
（一）文学类文本阅读。
阅读下面的文字，完成16—18题。
老人和鹰。刘国芳。
老人住进城里后很不习惯，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人便拿了锄头，去楼下开荒栽菜。锄头是老人从乡下带来的，但老人才在小区一块空地上挖了几锄，就被儿子看见了，儿子说：
你做什么？
老人说：这块地荒着，我想栽些菜。
儿子说：你以为这是乡下呀？
老人说：那我回乡下去。
儿子说：我们乡下已被拆迁了，那儿现在是工业园区，你还回得去？
老人何尝不知道这些，一想到乡下被开发了，老人就神思恍惚。老人说：城里什么都不好，不像我们乡下，能栽菜，养猪养鸡，乡下空气也好，我们乡下有各种各样的鸟，天上还飞着鹰。
的确，老人经常在乡下看见天上飞着鹰。老人总坐在门口，抬着头看，看鹰在天上盘旋。看久了，老人的心便跟着鹰去了，也在天上盘旋，自由自在。
到城里后，老人也经常抬头，但很多时候，连一只麻雀也看不到。
老人叹起来了。
过后，老人还是不自在了，每天都怏怏不乐的。这样不开心，老人就出问题了，老人后来病了，住院了。等老人从医院出来，老人似乎更老了，走路都不稳。
儿子当然很急，每天都开导老人，老人就是开心不了。
这天，儿子带老人去河边。快到河边时，老人忽然看到天上有鹰。看到鹰，老人有些高兴，老人跟儿子说：你看到鹰么，在天上飞。
儿子说：看到了。
老人说：没想到城里也有鹰，它是从我们乡下飞来的吧？
儿子说，大概是吧。
那时候是傍晚了，老人一直在那儿看着，直到天黑。
老人住的小区其实离河不远，老人为了看到鹰，第二天自己去河边了。还没到河边，老人就看鹰了，不是一只，是好几只。那些鹰一会儿在天上盘旋，一会儿往下俯冲。
老人不走了，坐在路边的凳子上，一直抬头看着。
一个孩子，蹦蹦跳跳了过来。看见老人后，孩子停住了，孩子说：爷爷，你在看什么呢？
老人说：看鹰在天上飞。
孩子说：那不是鹰，那是风筝。
老人说：胡说，风筝我还看不出来呀，那就是鹰。
孩子说：我没胡说，那就是风筝，不信，到河边去看。
老人真去了河边，近了，老人果然看见几个人在放风筝。几个人也是老人，但他们很矫健，在河边跑来跑去。把像鹰的风筝放得跟真的一样。
老人后来走到了他们中间，老人说：我以为是真的鹰在天上飞哩。
一个老人说：好多人都这么说。
老人又说：你们怎么能把风筝放得这么好？
一个老人说：你也能。
老人说：我也能？
一个老人说：真的能，只要天天放，就能让你的鹰也飞在天上。
老人这天真买了风筝，也是那种像鹰的风筝。
那几个老人，教老人放，但老人还是不会。老人有些灰心了，几个老人安慰他：慢慢来，我们以前也是这样的。
老人点点头。
老人后来天天到河边去放风筝，老人开始走的很慢，慢慢地，老人就能走快了。再后，老人也能跑了。老人的风筝或者说老人想放飞的鹰开始了飞不起来，多放了几次，鹰就飞起来了。
到后来，老人也可以让他的鹰在天上盘旋或往下俯冲。看着头顶上的鹰飞来飞去，老人觉得开心。
一天， 老人把鹰放飞在天上时，忽然来了几只真的鹰，几只鹰都是老人的鹰引来的。老人看见了那几只鹰，老人以为是同伴放的，但不是，他们还没开始放。那几个老人，也看见了几只真的鹰，他们跟老人说：
你的鹰引来了真的鹰了。
老人说：是真的鹰吗？
他们说：是真的！
老人说：肯定是我们乡下的鹰飞来了。
老人说着，笑了。笑着时，老人一颗心跟了鹰去，也在天上盘旋，自由自在。
——《光明**》（2023年12月28日第13版）
16. 鹰在**中有怎样的作用？请简要分析。（4分）
结合**内容，请简要分析老人这一人物形象。（5分）
结合**的内容，指出本文故事的时代背景和刻画老人形象的意图是什么？
（6分）四、共15分。
（一）文学类文本阅读。
16.【分析作品的表现手法】 （4分）要点：
鹰从题目到结尾贯穿**始终，推动着**故事情节的变化发展（**情节变化发展的线索）（1分）；
鹰的有或无影响着老人身心的状态，有助于刻画人物形象（1分）；
鹰（风筝）在空中飞翔的姿态，寄托了老人对自由自在生活的向往追求（象征着老人自由自在的精神世界）（2分）。
17.【欣赏作品的形象】（5分）
老人代表了在城市化进程中被迫改变自己所悉的生活的普通人（2分）
城市化进程改变了他们原有的自由自在的生活（1分），他们内心充满了孤独、苦闷和失落，他们深深地眷恋着乡村的生活，努力在城市中寻找、追求着他们所习惯的自由自在的生活（2分）。
18．【**创作背景和创作意图】 （6分）
(1)**的开头，描写了老人与儿子之间的对话，交代了故事发生的时代背景是农村城市化进程中的人和事。（3分）
(2)写作意图：通过描写一个普通老人的生活状态，寄寓了对时代变革中的普通人。
的人文关怀（2分）。描写这一类普通人的生存状态，也寄寓了对现实生活的、引发了读者的思考。（1分）。（意思对即可）
珠海市。（一）文学类文本阅读。
阅读下面的作品，完成16～18题。
雪白。王开岭。
叫人感念和思痛的东西愈来愈多了。比如雪。
在我的印象里，雪是世界上最辽阔最庄严最富有诗意和神性的覆盖物。她使我隐约想到圣诞、人类、福祉、博爱、命运这些宗教和集体意味很浓的词。
那神秘无极的洁白；庞大的包容一切的寂静；纯银般安谧宽仁的光芒；浑然天地梦色绝尘的巍峨与澄明……
拿什么更美的形容她呢？她已被拿去形容世间所有美的意境了。
童年时，我的心里溢满了雪。比大地上的棉花多得多。那时候，大地依然贫穷，贫穷的孩子常常想：
要是地里的雪全变成棉花该多好呵……如今，我们身上有的是厚厚的棉花了，而大地，却失去了那洁白的相濡以沫的覆护。
那时候，一个冬天常常有好几场惊心动魄的大雪。有时连续着，不舍昼夜地下；天凛地冽，银装素裹。夜晚白得耀眼，像火把节，像过年，很令人鼓舞和感动。
记得初中语文里有篇杜鹏程的《夜走灵官峡》，一开头即是纷纷扬扬的大雪又下了一整夜……
那种盛大的雪况现在回忆起来很有些隐隐动容和俱往矣的悲壮。不知如今的孩子会不会问：真有那么多的雪么？
是真的。雪不仅多，而且美。
记得当时班里有个家境很穷的女生，又瘦又黑，像棵细细的老也长不大的豆芽儿。—次作文课上她灵机一动把雪比喻成了雪花膏，她说：那天夜里，我看见天上飘起了雪花膏……她念的时候同学们全笑了，连戴眼镜的老师也哧哧笑了，说她是异想天开。
于是老师接着给我们讲异想天开是什么意思。我就是从此学得这个成语的。老师讲异想天开的时候女生趴在水泥桌上（当时课桌是用水泥板搭的）呜呜哭出了声……不久，她因家贫便辍了学。
许多年后，一个偶然的机会使我记起了这件事。我猛然发现那个雪花膏的比喻其实是多么生动而富有诗意啊！
雪。雪花膏的雪。女孩儿的雪。
在我所见过的比喻中，这是最珍贵最难忘的一个。也是最伤感的一个。
要知道当时穷人家的女儿是用不起雪花膏的。美丽的如诉如泣的雪花膏。
不知从何时起，有个声音问：我们的雪呢？
从前的那些梦想，有的很快就兑现了，比如棉花，比如雪花膏和课桌……另外一些虽遥遥无期，但我们并不苛求，慢慢来，一切都会有的，没有的都会有的……
是的，我们相信，时间已悄悄印证了这点。但另一个事实是：我们曾经有过的，现在却没有了。
比如雪。我们有了无数的雪花膏，甚至有了比雪花膏还雪花膏的雪花膏，可我们的雪呢？那千树万树梨花开的雪呢？
偶尔碰上一回，可那是怎样的情景啊——
稀稀落落粉针或粉末状的碎屑，仿佛老人凋谢的白须，给风一击，给地面轻轻一震，即消殒了。
这**是雪？分明是雪的骸，是死去的雪。
衰败的迹象即这个时侯显露的。我留意到了冬日的憔悴，地温的爬升，空气的浮躁，河流、树木和鸟的稀少……眯起眼睛，我辨认出菜叶上的斑点，阳光中的尘埃和可疑的飞来飞去的阴影……最后，我还跟踪一只绿色的苍蝇，于是发现了第二，第三……
从前不是这样子的。
纯洁简美的东西愈来愈少。地球上，已很难留得住雪了。
人类创造一切的同时也破坏着一切，许多优雅的古典的秩序被打碎了，颠覆了，消解了，包括季节、生态、法则、价值、信仰和艺术……我们狂妄地征伐却失去了判断，拼命地拥有又背叛着初衷，我们消灭了贫穷还消灭了什么？
这是一个欲望大得惊人的掘金年代。抒情的方式正在消失。只有物的欲望。欲望。
我感到了不安，感到了冬天背后那双忧郁哀怨的眼睛，那些威胁她的莫名的危险……我开始了怀念，怀念那些已经流逝和几要逝去的东西，比如童年、雪、自然和本色，比如古典、村野、棉布、美和纯净……
（选自《精美散文读本》）
16．本文开头写到叫人感念和思痛的东西愈来愈多了。比如雪，根据全文内容，请分条概述感念雪的原因。（4分）
17．请简述不知从何时起，有个声音问：我们的雪呢？这一段在文中的作用。（5分）
18．感到了不安的东西有哪些？请作简要陈述。（6分）
16、（1）雪是世界上最辽阔最庄严最富有诗意和神性的覆盖物；（2）已被拿去形容世间所有美的意境。（3）有许多与雪有关的美好想象与让人动容的记忆；（4）如今，纯洁简美的东西愈来愈少，地球上，已很难留得住雪了（每点1分）
17、过渡作用（或承上启下）（1分）；由上文记忆中盛大的雪况、一个贫穷的女孩关于雪像雪花膏的比喻，过渡到写梦想很快实现，但地温爬升、大雪不再的遗憾；（2分）为阐述我们曾经有过的，现在却没有了这一观点做铺垫（或埋伏笔）。（2分）
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