作者：唐惠忠。
**：《作文与考试·高中版》2023年第23期。
2023年高考17套语文卷的文学类文本阅读试题已撩开神秘的面纱，以丰富多彩的面貌呈现在我们眼前。
命题特点。一、选材彰显文化传统，设题富于语文味。
彰显文化传统、注重语文特点、凸显能力立意、体现学以致用，可以说是2023年各卷语文文学类文本阅读的总体风貌。
从命题材料看，所选文本语文性强，题材内容更加关注传统文化，注目人的精神生活，能引发读者深思回味。比如，四川卷选文《柴禾》，在考查文学作品鉴赏能力的同时，引领考生反思传统的乡村生活方式；山东卷选取了张锐锋的散文《被时间决定的讲述》，文章对中国古老乡村恬淡、宁静生活的唯美描述，以及体现出的对乡村劳动生活的敬重、赞叹等，无不散发出深厚的中华传统文化之美，让考生在答题的同时得到美的熏陶和享受，有助于提升其审美能力，加强考生对中国优秀传统文化的学习和热爱。
从试题设置看，尤其课标卷的设题，坚持了新课标指引的“自主性阅读”和“**性学习”的方向，题型设计更加注重灵活性，注重考查学生的语文素养。比如湖南卷四道题，考点涵盖《考试说明》中的“体会重要语句的丰富含意”、“品味精彩语句的表现力与领悟作品的艺术魅力”、“欣赏作品的形象”、“**作品的丰富意蕴与**作者的创作意图”等考点，覆盖面广，题目设置合理。而四川卷的第17题“这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？
请说明理由”等试题，明显强化了对作品意蕴的个性化解读。
二、“思路”“标题”仍为热点。
文章的思路（尤其是开头、结尾的处理），是近几年命题者特别关注的热点。对文本整体思路的考查，如全国大纲卷的第17题“这篇文章是怎样构思的？请简要分析”，重庆卷的第15题“文章主要写了画家老刘的‘太阳梦’，请就此梳理作者的写作思路”；对作品开头的考查，如全国课标卷第11第（2）小题“**开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？
请简要分析”；同一份试卷兼考开头、结尾的，如江西卷的“**开头彭恩打**的情节，有哪些作用”和“简析**结尾的特点和艺术效果”。此外，对文本标题的测查热度也是有增无减。如上海卷的第12题“‘冬阳’在行文中着墨不多，却是标题的一部分。
联系全文，对此加以评析”等等。
2023年，这两大“热点”将仍受命题人“厚爱”。为此，我们除把握文学作品开头、结尾的常规考法外，更要培养认真梳理原文思路、仔细领会作品构思技巧、准确概括作品主题的阅读意识，以及结合语境，有的放矢地答题的解题意识，避免乱贴标签和盲目套用术语。
三、问题“**”日渐成熟。
总体上看，2023年**题的测试可以说是全面开花，并在试题命制上呈现出两大特点：
1.体现出回归语文、立足文本进行**的导向。如全国课标卷的**题是“有人认为，**中的‘我’也有人性弱点，你同意这种观点吗？
谈谈你的具体理由”，这种设题方式，进一步强调了理解主体与文本本体的关系，既具语文性也具思辨味，使学生的理解与文本的结合更为密切——解答该题时，既要准确把握“我”的言行、性格，明确“我”在作品中的地位与作用，又要能有理有据地阐明“具体理由”。江西卷**题则关注选文的“启示”作用——“结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈**给你的启示”，不仅开放性强，而且有一定的层次感；将**定位在学生对作品的“悟”的高地之上，克服了以往有些**题游离文本的局限。
2.注重对考生知识结构和思维能力的深层次考查。比如湖北卷的**题为“选取一个角度，结合文章对‘杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年’的原因加以**”，选文人文蕴涵丰富，**点较为密集——它以“杜鹃啼”为线索，将杜鹃啼叫的时间、杜鹃啼叫的悲切状况和杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来，并统率所引用的诗词和传说故事；试卷的设题切口虽小却可以洞察全文。
题干要求“选取一个角度”**“原因”，考生在细读全篇，从字里行间品读作者的创作意图的基础上，还须具备有关“民族心理和人文精神”方面的一些基本积淀，以确保解读角度无偏误。例如从“杜鹃鸟已成为中国文学中表达思归之情的符号”的角度解读“原因”，应明确指出“杜鹃鸟的文学形象总是或隐或显地与‘不如归去’的啼鸣声联系在一起。古往今来，大量的文学作品经常用杜鹃鸟啼来表达思归之情”。
当然，“文学可以化腐朽为神奇”、“契合了中国人独特的民族文化心理”也是理想的**视角。诸如此类的**题，重点关注考生思考问题的深度，更适宜于检测考生的知识积累与有创意阅读的**能力。
命题展望。一、现当代名家依然是“座上宾”
2023年多份语文卷，继承了往年选考名家作品的传统，几位文坛大家（如刘亮程、梁晓声、张锐锋等）初次亮相，给人眼前一亮的感觉。还有几位作家，其作品是第二次（或第三次）进入高考卷，如已故著名作家冰心、老舍、孙犁，当代作家刘心武、林海音等。
2023年文学作品备考，在散文方面，应关注巴金、沈从文、郁达夫、茅盾、丰子恺、王蒙、余秋雨、贾平凹、韩少功、张抗抗、迟子建、李汉荣、赵丽宏、肖复兴、林清玄等作家，和朱光潜、季羡林、张中行、朱以撒等学者的作品。**方面，要多关注林斤澜、路遥、陆文夫、铁凝、冯骥才、莫言、毕飞宇、王安忆、阿城、方方、池莉、陈建功、曹文轩等作家的精短之作。
二、**题的设置将趋于“细化”、“具体化”
今年高考较多**题，设题相对笼统（如福建卷的“请结合文本简要探析作品蕴含的情感”、天津卷的“你读完本文后有怎样的感悟？请用两个词语概括，并分别加以简要说明”）。其实，**题完全可以针对文本的某种写法、文中的某个细节等来拟定（如2023年江苏卷《侯银匠》后的**题“**题为‘侯银匠’，但写侯菊的文字多，请结合全文**作者这样安排的理由”就是一例）。
因此，各种类型的**题都要练一练，包括就作品的“时代背景”、“人物形象”、“环境氛围”、“细节描写”、“语言表达”、“创作动机”等设下的试题。
备考指导。一、多读思维含金量高的名篇时文，从而夯实根基。
何谓“多读”？最好是每天都能读上一二篇。阅读时注意两点：
一是尽可能带着“问题意识”来细读，边读边用心思考，边读边发现问题。二是讲究“内容为主，形式次之”。无论何种文学作品，都是由内容和形式两个要素构成的，形式为内容服务；一般情况下，内容题总要多于形式题，其分值也要高于形式题，因此，要把注意力放在文学作品的内容上，包括人事物景、原因结果、情感哲理、内涵外延、含意启迪等；形式上，只要抓住文本最突出的一种写法，进行动态认知、个性解读即可。
如果真的切实做好了“多读思维含金量高的名篇时文”这项工作，不仅有利于阅读备考，对作文能力的提升也大有裨益。
二、多练高考“真题”，从中悟得“真经”
高考真题是最具示范性、最值得揣摩和研析的“典型题”、“经典题”。琢磨“真题”时，务必想明白、悟透彻，进而明晰各种题型的解答路径，以确保基本程序、思路不偏离正确的轨道。一般而言，可在粗看题目后通读原文一遍，先解决“文本各段分别写的是什么”、“段与段之间是何种关系”、“全文主旨是什么”这三个问题；接下来，逐一细察每道题的考查方向、限制要求，在统观全文的基础上找准答案区间；第三步，则是分点、具体作答——“分点”，强调答题思路的周全，“具体”要求紧密联系原文，充分利用好文本中的关键词、核心句。
通过深入研读“真题”，同学们应该可以对部分常考题组织答案的路径了然于胸。
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