文本阅读试题综评。
郭家海。现状：文学类文本显示“文学２．考点安排上，重点落实在各地基本保持既有特色，同时注。
理性”对“理解文中重要概念的含义”重探索试验。总体趋向主观题，试。
０１０年高考文学类文本阅“理解文中重要句子的含意”和题设计在具体、灵活的基础上，更读的考查传承了往年的诸多优“鉴赏文学作品的形象、语言表达加严谨理性。
点，充分体现了“守正创新，公允技巧”的考查，新呈现出两种综合（１）问题明晰，准确检测考生。
考查”的命题特点。这可以由以下性考查方向：理解与鉴赏相结合，阅读鉴赏能力。典型的如安徽卷。
三个方面看出：
鉴赏与**相结合。第１１题：“根据**第④至第⑥
．材料选取上，突出“人性”
以往“分析概括作者在文中段内容，概括王石匠的形象特点。
主题，注重精神提升，以抒情散文的观点态度”“评价文章的思想内（５分）”命题人提供的答案也同为主导，间以有一定思考深度的容和作者的观点态度”两个考点样具体明晰：“（技艺高超；（２**，积极发挥新课标对人才培正积极向新课标考纲的“**”转讲究信誉；（３为人朴实；（４心地养的引导作用。
化，大纲版考纲考点“分析文章结善良；（５
从容淡定。”问题设计明体裁选取上，各地文学类文构，把握文章思路”“归纳内容要确，限定在三个段落内分析鉴赏本阅读试题继续进行**阅读检点，概括中心意思”在试卷中考查人物形象，明确告诉考生答题角测试验。**除了能培养学生关的总数量都在减少。
在前两年探度￣１１向，要求其概括。这样的考注生活、提炼生活的意识和能力索的基础上，２０年文学类文本查让考生能准确找到方向，可以。
外，还有着培养学生虚构想象的阅读考查开始呈现两个综合性考有效检测考生的鉴赏分析能力。审美诉求。换言之，**对中学生查方向，一是“理解文中重要句子。
２）视野ｙｉ＝阔，引导考生关注。
审美能力的培养有着举足轻重的的含意”的考查与鉴赏分析重要整体阅读。试题是对考生阅读理作用，这点从各种版本的课文选句子的作用综合考查；二是“鉴赏解、鉴赏**能力的检测，也是对。
文上可以看得出来。但是恢复高文学作品的形象、语言和表达技高三师生的一种暗示，甚至直接考制度以来，文学作品阅读中对巧”（即新课标考纲的“分析作品影响到从高一开始的各次考试，**的考查一直是慎重的，主要体裁的基本特征和主要表现手乃至日常教学。因此，关注、研究是因为**主题的含蓄和艺术手法”“体会重要语句的丰富含意，优秀高考试题具有重要价值。
新法的多样，不像散文主题那样相品味精彩语言的表现力”和“欣赏课标倡导整体感知，２０年全国对单纯。全国课标卷、辽宁卷、安作品的形象，鉴赏作品的内涵，领卷ｉ
第１４题可资研究：‘‘结合全徽卷在**阅读考查方面取得了悟作品的艺术魅力”）考点的数量文来看，开头三段在文章中有哪稳定的进展。
在增加，具体到对标题含义、作用些作用？（６分）”命题人提供的答。
无论是题材的选取还是体裁的鉴赏，对开头部分、结尾部分好案可见其匠心：“①开门见山，点。
的选择，所选材料，均紧扣时代变处、用意的鉴赏和**。尤其是探出文章的主题；②挑明写作缘由，化发展的脉搏，或是对过去生活究题的考查，新课标试卷往往明激发读者的阅读兴趣；③奠定文进行恰当的检点；或是放眼天下，确提出“**”的要求，部分大纲章的抒情基调，展现思想深沉、情关注民生；或是着眼当前，发现细版试卷也在进行着过渡。考查突感饱满的特点；④总领下文，预示节；或是感恩造化，翻新思考……出文学理性这一特点，从近三年行文的内在结构，当下的感念与从不同层面、不同角度体现着课国家考试中心命制的试题中可以往昔的情景相互交织。
”四点答案。
程标准对人才培养要求的考查，明显看得出来。分别从全文的主题、基调、结构形。
发挥了正确的引领作用。
．题型设计与答案配置上，式和阅读效果作答，全面精当。这。
０１０话文秋学通讯国。
样的阅读检测有利于ｙｉ＝拓学生的感受。（不少于）（１分）”
鉴赏视角，提升学生的整体鉴赏机能，是对新课标的极好“演绎”，对一线教学有很好的导向作用。
３）寓意深远，着眼理性５－）析智力提升。新课标和新考纲都强调“**”能力的培养。２０年全。
命题人没有提供这个巨大分值试题的参***，事实上也不应该、不可能提供出参***。但是，这样的试题怎么批阅？命题人不能。
提供参***，阅卷人便能提供？质量如何衡定？分差如何控制？这。
国课标卷第ｌ１题的第（４）小题很好地落实了这一目标：“这篇**以‘保护人’为题，有主题思想、人。
些科学性不足的命题还是以小分值先试验比较好。
．分值配置误差偏大。
物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个；ｂ－面，结合全文，这个问题完全符合考纲。
从不同和作者的情感取向。（６分）
上面一条已经涉及分值，下面再谈题与题间、卷与卷间的分设计安排的事情，按理说与横向。
陈述你的观点并作分析。（８分）”的故事，请**其中的深刻意蕴值问题。分值分配属于试卷整体的角度和层面发掘作品的丰富意个很好的考查。
不足：试题命制仍需规范１．题型间缺少思维的梯度。
一）卷是湖南卷，（二）卷是的试题研究关系不大。但是，试题的“宽卷”，从全文出发设题，由在一个比较恰当的范围内，否则“理解”而“归纳”，由“鉴赏”而“评便显得荒谬。试看下面这道试题价”，能兼顾先后、点面，具有很好及其答案：
文中说：“此地指行业为客。
蕴”的要求，对考生的思想认识是江苏卷。（一）卷是一份比较典型以及答案所具有的“含金量”应该。
一。题型的“梯度”是阅读心理的的梯度和层次。（二）卷是一份比。
割麦人称麦客子，船把式称船客需要，也是综合能力检测的需要。较典型的“窄卷”，集中考查鉴赏，但是，部分试卷却显得缺少梯度，先是写景的作用特色，再是写物子，淘金人称金客子。”综观全篇，同类型、高密度的试题不能有效（牛）的作用，进而是人物形象的这两句话有哪些作用？
（６分）检测考生的能力。我们可以对照鉴赏，最后是作者的心理**。这下面两份试卷作一分析：
一）答案：①上承前文作补充，指。
样的考查一直在“高音”上走，必明了上一段中“船客子”的含义；
将使得文学类文本阅读更让学生②为后文作铺垫，解释下文“金。
６．纵观全文．谈谈标题“一望而生畏。客”“麦客”等的含义；③使文章节。
这是全国卷ｉｉ第１６题。仔细。
朵午荷”中“午”的含义。（４分）
７．简要归纳画线段落的段。
．拓展性试题显得太“飘逸”。奏有了变化。
０１０年部分省市考纲中对。
意，并简析该段在全文结构上的文学类文本阅读的考查增添了新分析我们就会发现其间分值的不作用。（４分）
美。（６分）
的“元素”，即拓展性试题，北京考均衡。其实答案只有一点：“承上对文本意蕴的思考、领悟与阐化”几乎是无中生有的答案。考生。
８．概述文章所表现的荷之纲叫“基于知识积累和生活经验启下”。至于“使文章节奏有了变１９．结合两次观荷。谈谈“我”释”，浙江考纲叫“对作品的个性面对这样的试题如何作答？只答。
阅读和有创意的解读”。从本质“承上启下”大约只能得１分了，在思索“欣赏别人的孤寂是一种４１
ｉｌ：阐述一下，再得１分。罪恶”这句话的过程中，思绪发生上说，这种“自由化”的考查方向：
是好的，但是，在当前的阅卷条件了怎样的变化？（８分）随着新课程的推广，新高考。
二）下恐怕还会“还原”到机械主义的选修考查的试验，新考纲以**。
１．文中画线部分描写了峡路子上去，这样的结果接近于无为主的考点的落实，我们会看到谷险峻气势，请分析其表现特色。效检测。以２０１年北京卷第１９越来越成熟的试题。这些试题，不。
５分）题为例：“第⑧段‘故乡和祖国虽仅能较好地发挥高考选拔区分的。
２．本文用不少笔墨写牛，这然远在天边，但是现在它们却近作用，有效指导基础年级的学习、
它们却离我愈近’一句传达了作养培养方面发挥积极的引导作。
江苏常州高级中学；
高三年级的复习，更能在人才素对环境描写和人物刻画各有什么在眼前。我离开它们的时间愈远，作用？（６分）
３．文中写领队比较分散，请统者对于‘距离’的怎样的体验？试用。观全文，简要分析领队形象。（６分）结合你的成长记忆或读过的文学。
４．本文写了驮队飞渡峡谷作品谈谈自己对这一距离体验的２１３
语文教学通讯２０１
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