学前教育学作业

浙江大学远程教育学院《学前教育学》课程作业。

姓名：年级：

童珺娜2015春夏。

学号：学习中心：

715100612007浙大西溪直属。

第一章学前教育学导论。

1.简要论述学前教育的重要性。（1）学前教育对于人的发展的价值。

a学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性b学前教育对于人的认知发展的重要性（2）学前教育对于教育事业发展的价值（3）学前教育对于家庭的价值2.简要论述学前教育的特点（1）计划性和目的性。

2）儿童主体性和教师主导性相统一（3）过程性和结果性相统一（4）情境性（5）整合性。

第二章学前教育学的基础。

1.简述学前儿童身心发展的特点。（1）基础性与易感性（2）连续性与阶段性。

3）普遍性与差异性。

2.根据早期儿童发展特点，学前教育应当确立的基本原则有哪些？（1）学前教育要注意保护儿童的感官（2）学前教育要适应并引导儿童的身心发展（3）学前教育要重视儿童的整体发展（4）学前教育要因时、因境与因人施教（5）学前教育应以活动为基本的方式与途径。

第三章学前儿童与教师。

1.论述儿童观现代化的内涵。（1）儿童是全方位不断发展中的人。

2）儿童期具有独立存在和为**期作准备的双重价值（3）儿童有其独特的文化（4）儿童是富有差异的存在（5）儿童的基本活动是游戏（6）儿童的基本活动是游戏（7）儿童应该受到平等对待（8）儿童有权享有幸福的童年2．简述儿童观现代化的途径。

1）对传统文化中的儿童观作进一步的梳理，去其糟粕，取其精华（2）站在时代制高点上关照各种文化中的儿童观，以便洋为中用（3）加强国际合作，在法律上保障儿童的权利（4）做好宣传普及工作，使现代化的儿童观深入人心。

3.简述现代幼儿园教师的角色。（1）生活照顾者（2）行为观察者（3）课程建构者（4）活动指导者（5）资源整合者。

4.简述优质师幼关系具有什么特征，应怎样培育？（1）特征：平等性、助长性、民主性、对话性、互动性（2）培育策略。

第四章学前教育的目标。

1.制定学前教育目标的依据是什么？（1）学前儿童身心发展规律及其需求（2）社会发展的客观要求（3）学前教育的启蒙性质2.

简述我国幼儿园教育目标的特点（1）保育和教育并重（2）注重学前儿童的全面发展。

3）关注学前儿童的长远发展。

第五章学前儿童的全面发展教育。

1.简要论述学前儿童智育的内容。

1）发展学前儿童的感知觉和初步的动手能力。

a保护学前儿童的感觉器官。

b发展学前儿童的各种感知觉，帮助儿童掌握社会感知经验标准③发展学前儿童的观察力（2）培养学前儿童运用语言交往的能力。

3）增进学前儿童对环境的认识，丰富他们的知识经验（4）培养学前儿童有益的兴趣和求知欲。

第六章学前课程。

1.简述学前课程的特点。（1）基础性（2）全面性（3）生活性（4）整合性（5）活动性（6）潜在性。

第七章学前教育活动。

1.简述学前教育活动的特点。（1）计划性和目的性。

2）儿童主体性和教师主导性相统一。

3）过程性和结果性相统一（4）情境性（5）整合性。

2.学前教育主题活动设计有哪些要求？（1）主题教育活动设计要尊重儿童兴趣（2）主题教育活动设计必须突出主题（3）主题教育活动设计应体现整合性的特点。

第八章学前儿童游戏。

1.简述学前儿童游戏的特征。（1）内驱性和非强制性（2）愉悦性和趣味性（3）过程性和非生产性（4）虚构性和想象性。

第九章幼儿园环境。

1.简述幼儿园物质环境创设的原则。（1）以儿童为中心（2）创设与利用并重（3）环境与活动相互支持（4）参与性原则。

2.简述幼儿园心理环境的主要内容。（1）相互尊重的氛围（2）和谐的人际关系。

3）合理的制度。

第十章学前教育衔接。

1.论述幼小衔接的方法。

1）幼儿园与小学要加强合作，让儿童更好地熟悉小学环境（2）小学教师，尤其是低年级教师要多与学生沟通。

3）教育中促进儿童角色的转换，使其更好地适应“小学生”这一角色。

4）可将小学一年级的课程设置，课时安排以及教学组织形式做适当调整，缩小小学与幼儿园的“坡度”。

5）各地教育部门要积极为幼小衔接创造便利条件，加强两个教育阶段的联系。

6）加强学前教育立法，提高学前教育整体质量。

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