学前教育学作业

《学前教育学》作业。

一、简答题。

学前教育的任务是什么？

写出在婴儿教养工作中应该注意的原则。

简述知识和智力及其关系。

家庭教育具有哪些特点？

学前教师应该具备哪些能力？

二、论述题。

论述幼儿园教学的特点。

分析二十世纪五十年代以来流行的游戏理论。

答案。一、简答题。

1、学前教育的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以**我国学前教育的规律以及今后发展趋势。

2、①提供婴儿能主动探索的环境，培养婴儿对周围事物的兴趣和好奇心；②**对小儿的关怀和爱抚是良好教育工作的关键；③日常生活的护理是婴儿的重要教育活动；④把每个婴儿看作是个别的有特点的人，按照每个婴儿的特点进行教育；⑤适当地处理教育工作中相对事物的关系。

3、知识识人对事物属性和联系的主观映像，是人的心理活动的思想内容。智力是人认识、适应和改变客观世界时表现的认知能力。智力的发展与知识技能的掌握有着辩证统一的关系，它们彼此既是独立的、相互区别的，又是相互依存，互为条件的。

知识、技能是智力发展的基础，智力能力的发展又是获得知识与技能所必备的能力，一个人智力能力的高低决定着掌握知识的广度、深度、速度以及运用知识的灵活程度。

4、①具有强烈的社会性和时代性；②具有权威性；③具有连续性；④具有随机性；⑤具有普遍性；⑥具有局限性。

5、①观察和了解儿童的能力；②组织能力；③向儿童进行教育的能力；④语言表达能力；⑤思维力、想象力和创造力；⑥艺术表达能力；⑦教育评价能力；⑧自学能力。

二、论述题。

1、幼儿园教学由于受幼儿身心发展的制约，有它自身的特点，分述如下：

让幼儿通过自己身体的活动，运用各种感官和肌肉运动，直接接触周围世界，与环境、物体相互作用过程中去认识事物和现象；②给予幼儿相互交往的机会和良好的榜样、正确范例和示范进行学习；③幼儿期可通过语言进行学习，但语言必须和具体事物结合。

运用口头语言，不用抽象的文字符号；④幼儿园有目的、有计划的上课教学必须激发幼儿的好奇和兴趣，引起幼儿学习的内部动机，使幼儿主动学习，同时鼓励幼儿的好奇心、支持和参与幼儿在日常生活中产生的自发**学习活动；⑤幼儿园的教学以易于理解的、简单的、具有启蒙性的知识经验为内容，通过有趣的游戏、自身的操作活动、直观的教具、灵活的形式进行教学。

2、二十世纪五十年代以来流行的游戏理论，主要解释游戏的内容或游戏的功能。这些理论反映了与学前教育有密切关系的一些心理学派的学说，对当前幼儿园游戏的影响较大。

1①精神分析论。

奥地利弗洛伊德和美国艾里克森是代表人物，从精神分析的角度来解释游戏。弗洛伊德认为游戏也有潜意识的成分，游戏是在幻想面纱下的真实事物，艾里克森认为游戏是情感和思想的一种健康发泄方式，儿童可以在游戏中“复活”他们的快乐经验，也能度过自己精神的创伤。②认知结构论。

代表人物是皮亚杰，从智力发展的角度，认为游戏是学习新的物品和事物的方式，形成和扩大知识与技能的方式，把思维和行动结合起来的方式。游戏是儿童智力发展的重要手段，儿童智力发展决定儿童游戏的方式。③学习论。

美国心理学家桑戴克认为学习就是刺激和反应之间联结的加强，儿童的游戏也是一种学习行为，受社会文化和教育要求的影响，也受学习的效果率和练习律的影响。④激励调节论。

美国心理学家埃利斯从游戏的功能着眼，认为游戏是对环境起作用的方式，游戏可以探寻和调节外部和内部刺激的数量，以产生一个最佳的平衡，而获得更多的个人满足，游戏是激励探索的手段。⑤活动论。

苏联心理学家维果斯基、鲁宾斯坦、艾里康宁从活动的角度来解释游戏，认为有游戏是社会性实践活动，是儿童对周围现实态度的一种表现，强调儿童在游戏中的主动性。

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