学生（学号，姓名，性别，专业，年级，课号，课名，学分，学时，师号，教师，成绩）
1．∵学生表中的属性是不可再分的。
学生∈1nf
2．主码是（学号，课号）
主属性：学号，课号。
非主属性：姓名，性别，专业，年级，课名，学分，学时，师号，教师，成绩。
学号—>(姓名，性别，专业，年级)
（学号，课号）—>p(姓名，性别，专业，年级)又∵课号—>(课名，学分，学时，师号，教师)（学号，课号）—>p(课名，学分，学时，师号，教师)（学号，课号）—>成绩。
（学号，课号）—>f成绩。
存在非主属性对码的部分函数。
3．消除非主属性对码的部分函数依赖形成2nf1） 学号—>(姓名，性别，专业，年级)
2） 课号—>(课名，学分，学时，师号，教师)3） （学号，课号）—>f成绩。
4．投影成三个子关系模式。
1）学生（学号，姓名，性别，专业，年级）
2）课程（课号，课名，学分，学时，师号，教师）3）选课（学号，课号，成绩）
5． 学生∈2nf
课程∈2nf
选课∈2nf
6．∵学号—>(姓名，性别，专业，年级)
又∵课号—>(课名，学分，学时，师号，教师)课号—>师号。
师号—>教师。
课号—>t教师。
7．消除非主属性对码的传递函数依赖形成3nf1） 学号—>(姓名，性别，专业，年级)
2） 课号—>(课名，学分，学时，师号)
3） 师号—>教师。
4） （学号，课号）—>f成绩。
4．投影成四个子关系模式。
1）学生（学号，姓名，性别，专业，年级）
2）课程1（课号，课名，学分，学时，师号）3）教师（师号，教师）
3）选课（学号，课号，成绩）
5． 学生∈3nf
课程1∈3nf
教师∈3nf
选课∈3nf
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一 填空题 1 公共关系的英文缩写是 2 对公共关系概念的理解，从静态的角度分析，公共关系表现为 从观念角度分析，公共关系又表现为 3 公共关系追求的目标是 坚持的原则是。4.公共关系 用的主要手段是 5.公共关系的主体是 客体是 1 公共关系起源于 2 公共关系产生的经济条件是 政治条件是。3 公...
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