《两种电荷》全员培训作业

发布 2022-07-17 18:10:28 阅读 8454

两种电荷。

齐换亮。教材:新人教版初中物理九年级。

单元:第十五单元。

教材分析:

1、知识构成及在本章中的地位:摩擦起电是学生熟悉的电现象之一,两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,因此本节课作为初中物理电学起始课,具有很重要的地位。本节内容主要由“两种电荷”、“原子及其结构”、“导体和绝缘体”三个部分组成。

本节在整个电学部分起到基础支撑作用,是整个电学的基石与开始。

2、课标要求:一是观察摩擦起电现象。教材首先通过**展示了熟悉的生活现象“与头发摩擦过的梳子会吸引碎纸屑”“摩擦过的气球会使细水流弯曲”等现象,引起学生的关注,有效地激发学生学习的兴趣,拉近物理与学生生活的距离。

课标的第二个要求是**并了解同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。教材编排了“电荷间的相互作用”这个重要的实验,以促进学生实验能力的发展。

教学目标:知识与技能:

1、 通过实验知道自然界中存在两种电荷,以及正负规定。

2、 知道同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引。

3、 知道摩擦起电的原因是电子的转移。

4、知道用带电体的特点和电荷间的相互作用规律,来检验物体带电的方法,培养思维能力。

过程与方法:

利用课件认识简单的原子模型,使学生能够从“电子转移”的微观角度,初步认识摩擦起电,及电中和等宏观现象。

情感、态度与价值观:

在教学过程中要有意识的渗透电荷守恒思想,帮助学生认识自然规律,进行辩证唯物主义教育。

重点难点:重点:电荷间的相互作用,摩擦起电的原因。

难点:摩擦起电的原因。

课前准备:

丝绸、毛皮、玻璃棒2个、橡胶棒2个、铁架台1个、细棉线1条、带绝缘皮的电线1根、小纸屑,多**课件。

学生情况分析:

学生的生活经验:学生在日常生活经验的积累中,对摩擦起电现象以及导体和绝缘体已经有一些印象,但是从微观结构上认识此现象并且涉及电荷的移动,有一定的难度。学生已有的学习方式、习惯、能力:

九年级的学生思维活跃,具有强烈的求知欲和集体荣誉感,而且通过一年多的物理学习,学生的自主学习,小组合作交流,组内成员间相互帮助的学习方式已经形成,而且学生还具有一定的观察、实验、分析、归纳、推理能力。但学生对问题的深入思考及理性化的思维能力还比较欠缺。

板书设计。一两种电荷。

正电荷:“+用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷。

一、 电荷。

负电荷:“-用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷。

二、电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。

三、摩擦起点的原因:电子从一个物体转移到另一个物体,是两个物体同时带上等量异种电荷。

教学反思:这是一节电学的初始课,因此上好这一课,对于学好电学有着重要的意义,因为这是学生对电学课的第一印象,所以,它不仅担负着掌握电荷初步知识的任务,还担负着培养激发学生对电学兴趣的任务。 基于此,我在设计本课时,尽可能的设计了实验,而且把它设计成**性试验,目的就是要最大限度的调动学生的积极性,培养学生对电学的兴趣。

如果使用验证性试验,可以节省好多时间,但学生的学习兴趣就会大大减弱,因为那样就缺少了神秘感,不利于激发学生的求知欲。 本节课的知识内容,虽看似浅显,但知识点多,给人凌乱而繁杂之感。而且由于化学知识滞后,学生对摩擦起电的原因及导体和绝缘体导电能力不同的原因理解起来都非常困难。

因此课堂容量还是不小的。听了同事们的点评,再细细回想本课的过程,我觉得在以下地方可加以改进。 1、导学案的设计:

我在设计导学案时,把学生在观察演示实验时的重点问题写了上去,以至于学生在完成导学案时,绞尽脑汁的想怎样把看到的现象转化成文字,耽误了时间。而实际上,这些问题学生在观察时已经口头回答了,不必写出来,即导学案个别问题指代不明。另外,对于一些不需要背诵的冗长概念,设计成让学生只填写重点词就可以了,也可以节省一部分时间。

2、充分利用小组合作:对于上面提到的难点,应使用小组合作、互帮互助的方法,让所有学生都弄明白。 3、小结中的题目设计兼着当堂检测的任务,还应再仔细斟酌。

在今后的教学中,我还需继续学习新课标,不断地完善自己,提高自己,以便更好地服务于学生。

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