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下旬刊）加强实践拓展作业空间。
口路萍。常州市武进区东安中心小学江苏常州。
中图分类号：ｇ６
文献标识码：ｂ
语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。…‘让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律，”这充分说明语文教学要与学生的语文实践。
活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。
近年来，人们在重视学生主体地位，组织学生自主学习方面已有很大进展。但是，在学生作业练习方面，机械、重复的识记练习还大量存在。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课本知识，但难以提高语文学习能力和语言实践能力，难以孕育实践的意识和创新的精神。
随着素质教育深入开展，《语文课程标准》的全面实。
施，如何使语文作业走出反复操练的泥沼，让它飞扬学生的个性？**一下自己在实施实践性作业中几点体会。
一。读写结合，诱发创造智能语文教材的内容丰富，在阅读教学的基础上，我利用课文材料，设计一些课外练笔，引导学生进行多种形式的想象训练，这种凭借。
课文内容进行小练笔，不仅可以提高学生理解文章蕴含的丰富内容，还有助于提高语言表达能力，诱发学生潜在的创造智能。
．仿写。儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作。
文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用。
的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。？在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。
如《小镇的早晨》主要写了小镇的美丽景色。在写法上运用了静态描写和动态描写。学文后，我要求学生按这两种描写方法来写一处景物。
．续写。此举要求学生根据原文的叙述，合理推敲故事的发展。
趋向，这样形式的练笔，能够培养学生想象的完整性和完美性，把学。
生的想象引向纵深。如《滥竽充数》结尾写南郭先生只好偷偷地逃走，像这种滥竽充数的人逃跑后叉会怎样呢？这就给学生留下了很大的想象空间。
对此，可让学生在理解课文思想内容的基础上进行续写。如《南郭先生后传》使得概括的叙述具体化，没有明示的结尾多样化。
二、超越文本，拓宽知识面。
人类积累的文化财富浩如烟海，教科书中的知识信息不过是沧海一粟。远远不能满足儿童强烈的求知欲、好奇心。新课程标准强调：
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多。
读书，好读书，读好书，读整本的书。注重课内和课外的有机结合。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，拓展性布置课外阅读作。
业，开阔学生视野，帮助学生积累语言，提高学生的语言感悟能力。
．预习性的课外阅读。这种阅读通常在课前进行，让学生围绕课文内容查找相关的资料，进行**性的阅读。这样既可以提供背。
景知识，帮助学生对课文内容的认识，又在阅读、加工整理资料的过。
程中参与了阅读实践。如上《孙悟空三打白骨精》一课前，由于课文内容远离学生的生活实际，我就让学生选读《西游记》的有关章回。
．课后结合课文内容的课外阅读。这种阅读是在学生学完课文。
后，延伸性地阅读有关资料，参与语言实践。比如学习了《我也是普。
文章编号。通一兵》后，学生被***主席的那种处处关心群众、与人民心连心和严格要求自己的精神深深感动。教师抓住时机布置学生阅读语文选学读本中的《***的故事》。
读完故事，刘主席的英雄气概、
英勇事迹震撼了学生的心灵，从而使学生更全面更进一步的了解了。
刘主席。再让学生深入到刘主席的内心世界，写一写他面对危险会想些什么。这个教学环节的设计，是从学生心理特点人手，将语言文。
字，内化为自己的言语表达需求，使学生在阅读中产生强烈的表达欲，从而实现语言与精神共生的目的。又比如学了《师恩难忘》，补充读《伟人与老师》；读了《草原》，推荐读老舍的其它著作。读完后写写“读书报告”：
书名，作者，我最喜欢，因为。这种创造性地拓展。
延伸，深化了课文内容，给课文教学增添了无穷魅力。
三、实践活动，提高运用能力。
．开展内容丰富，形式多样的活动课。例如：在学习了古诗《山行》、《江雪》后，在班上开展“古诗朗诵会”：
第一，让学生对学过的古诗进行整理，按诗歌所学内容分类，可按季节分，也可按诗人。
分，还可按年代分，看谁读的古诗多。第二，向大家推荐一首你最喜欢的诗，介绍诗歌的作者，说说你最喜欢的是哪句，喜欢的原因。第三，选你最喜欢的方式展示古诗。
如书法、做书签、画画等。再如：学了《革命烈士诗两首》一文后，结合烈士的就义诗，开展革命诗词朗诵会，从中了解革命烈士的英雄事迹。
这些实践活动，既达到运用知识去认识同类事物，扩大知识范围的目的，叉发展了学生的语言表达能力，加强了课内外的联系，得法于课内。得益于课外。学生通过。
亲身经历的语文实践活动，把书本知识转化为活动技能，弥补了单纯的课堂教学的不足。
．大胆创新，开展轻松愉快的实践活动。小学生活泼好动，爱唱。
爱跳，开展语文实践活动要符合儿童的年龄特点，实践活动不能成为学生运用语文的一种负担。因此要选择学生喜闻乐见，爱做的实践活动。如：
猜谜语、做游戏、改编课本剧、成语接龙、校园模仿秀、创编故事、设计广告等等。如：学习了寓言《南辕北辙》后，让学生自己根据课文改编课本剧进行表演，学生分成几个小组自编、自导、自演，最后评一评谁演得好。
使学生在这些活动中活动起来，在活动中学语文，用语文。
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