一、基础知识（30分）
1.下列各组词语中，加线字的注音全都正确的一组是（ ）
a.轶事(yì) 创伤(chuàng) 救济(j缒城而出(zhuì)
b.戍守(shù) 俘虏(l拜谒(ji没齿不忘(mò)
c.城邑(yì) 杀戮(l拊掌(f忤逆不孝(wǔ)
d.倚靠(yǐ) 扼腕亢奋(kàng遗之千金(yí)
2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
a．逻缉精于鉴赏演绎大汗淋漓。
b．机缘短小精捍潇洒步履稳健。
c. 篱笆博闻强记忏悔屠戮妇婴。
d. 尸骸暗然泣下踌躇和霭可亲。
3.阅读下面的文字，完成下题。
位于我国大西北腹地的宁夏回族自治区，被沙漠包围，生态系统脆弱，长期处于荒漠化的威胁中。多年来，宁夏几代治沙人用辛勤和智落锁住了漫天黄沙，构筑了一造道绿色屏障，创造了一个个绿色奇迹。
黄沙滚滚不见路，跟着驼铃找宁夏。这是60多年前宁夏的真实写照。严重的沙害不仅严重成胁着当地经济社会发展，还长期制约着当地群众的生活和生产安全。
过去，只要刮一场大风，上了房顶的沙子和沙漠连成一片，村民晚上回家可以沿着沙坡走上自家房顶。随着荒漠化的日益严重和沙漠的不断进逼，很多村庄甚至被迫数次搬迁在灵武市的黄河东岸，百余亩“天使林”“师生林”等公益林在阳光下___与一片片、一坡坡幼林一起默默抵御着风沙的侵破。在这片万亩荒滩上植树造林的带头人是“全国治沙英雄”王有德，几十年来他带领宁夏白艾滩防风固沙林场工作人员一起战沙魔，营造了63万亩绿色屏障，阻挡住毛乌素沙漠向西侵蚀，创造了世界闻名的“白艾漳治沙路径”。
从被迫抗争到主动出击，从“要我治沙”到“我要治沙”，从“老典型”到“新面孔”……在与沙漠的搏战中，不断涌现出的治沙人，建起了一片片绿色“长城”，改变了宁夏山川大地的面貌。
1)依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( ）
a.前仆后继处心积虑拔地而起遥遥无期。
b.前赴后继处心积虑傲然挺立遥遥无期。
c.前赴后继弹精竭虑做然挺立经年累月。
d.前仆后继弹精竭虑拔地而起经年累月。
2)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项（ ）
a.严重的沙害不仅严重制约着当地经济社会发展，还长期威胁着当地群众的生活和生产安全。
b.严重的沙害不仅长期制约着当地群众的生产安全和生活，还严重威胁着当地经济社会发展。
c.严重的沙害不仅严重威胁着当地经济社会的发展，还长期制约着当地群众的生活安全和生产安全。
d.严重的沙害不仅长期威胁着当地群众生活和生产安全，还严重制约着当地经济社会的发展。
3)下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ）
a.宁夏治沙人没有屈服于困境乃至绝境。
b.面对困境乃至绝境，宁夏治沙人没有屈服。
c.宁夏治沙人对于困境乃至绝境没有屈服。
d.面对困境乃至绝境，宁夏治沙人没有被屈服。
4.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（ ）
a. 惨象，已使我目不忍视了。流言，尤使我耳不忍闻。
b. 陶潜说过：“亲戚或余悲，他人亦已歌，死者何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。
c. 我从“忏悔录”的作者这里得到安慰，学到了说真话。
d. 他现在成了洋人———美籍华人，国际知名的学者，我实在想象不出他现在是什么样子。
5.下列各句中加线的“焉”字，用法和意义与例句相同的一项是（ ）
例：若不阙秦，将焉取之。
a. 焉用亡郑以陪邻b. 朝济而夕设版焉。
c. 子亦有不利焉d. 且焉置土石。
6. 下列各组句子中，划线词的意义相同的一组是( )
a.“然郑亡，子亦有不利焉。”许之/高可二黍许。
b．若亡郑而有益于君/或以为死，或以为亡
c．越国以鄙远/先帝不以臣卑鄙。
d．微夫人之力不及此/微斯人，吾谁与归。
7.下列各组句子中，加线词的意义和用法完全相同的一组是（ ）
a.且贰于楚/常痛于骨髓。
b.臣之壮也，犹不如人/于是太子预求天下之利匕首。
c.因人之力而敝之/因左手把秦王之袖。
d.乃遂私见樊於期/乃为装遣荆轲。
8.下列各组句子中，加线词语的用法和意义相同的一项是（ ）
a. 不如因善遇之因击沛公于坐。
b. 具告以事籍何以至此。
c. 臣死且不避且为之奈何。
d. 项伯乃夜驰之沛公军今者有小人之言。
9.下列各句，与例句的句式相同的一句是( )
例句：群臣侍殿上者，不得持尺兵。
a.夫晋，何厌之有。
b.以乱易整，不武。
c.而燕国见陵之耻除矣。
d.荆轲有所待，欲与俱。
10.下列句中，加线词语解释错误的一项是（ ）
a. 项伯杀人，臣活之活：使……活。
b. 交戟之卫士欲止不内止：停止。
c. 樊哙侧其盾以撞侧：使…….斜侧着。
d. 先破秦入咸阳者王之王：使……称王。
二、古诗文阅读。
一）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫，无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常从人寄食饮，人多厌之者。
常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竞绝去。
信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竞漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！”
淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。
及项粱渡淮，信杖剑从之，居戏下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。
汉王之入蜀，信亡楚归汉。坐法当斩。信日：
“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。
与语，大说之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。
信数与萧何语何奇之至南郑何闻信亡不及以闻自追之人有言上曰丞相何亡。上大怒。居一二日，何来谒上。
上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何日：
“臣不敢亡也，臣追亡者。”上日：“若所追者谁？
”何日：“韩信也。”上复骂曰：
“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何日：“诸将易得耳，至如信者，国士无双。
王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。”王日：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？
”何日：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王日：
“吾为公以为将。”何日：“虽为将，信必不留。
”王日：“以为大将。”何日：
“幸甚！”至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
节选自《史记·淮阴侯列传》，有删改）
11.下列对文中加线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
a. “布衣”指麻布衣服，代指老百姓，在古文中，黎首、黔首、黎民、庶民、苍生、黎元、氓都有百姓的意思。
b.“郎中”，战国时为宫廷侍卫。汉时，“郎中”是管理车、骑、门户的官名。如《张衡传》“公车特征拜郎中”。
c.“拜”指授予官职。古时表示官职变动的词语有“迁”“谪”“转”“徙”“改”“移”“补”等，其中“迁”“谪”都指贬官。
d.“公”是对他人的敬称，用于对尊长者和朋辈之间。类似的敬称有君、子、足下、夫子、先生、大人等。
12.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
a.信数与萧何／语何奇之／至南郑／何闻信亡／不及以闻自／追之人有言／上曰／丞相何亡。
b.信数与萧何语／何奇之／至南郑何／闻信亡不及／以闻自追之／人有言／上曰／丞相何亡。
c.信数与萧何／语何奇之／至南郑何／闻信亡／不及以闻／自追之人／有言上曰／丞相何亡。
d.信数与萧何语／何奇之／至南郑／何闻信亡／不及以闻／自追之／人有言上曰／丞相何亡。
13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
a.韩信平民出身，家庭贫寒，生活无着，常常寄人篱下；但他却胸怀大志，忍辱负重，努力习武，积极投军献策，最后终于成了一位杰出的军事家。
b.本文主要是描写韩信的才能。不过，这里不是正面描写，而是侧面烘托，即通过其他人物的言行评价，表现了一个天才的军事家的形象。
c.文中刻画了汉高祖刘邦的雄才大略。他能够知人善任，采纳滕公和萧何的意见，拜韩信为大将，让他为自己打天下。
d.韩信起初在项羽军中做郎中，曾多次用计策干涉项羽，最终导致向隅不任用他。投奔汉王后，又因为犯法差点被杀头。
14.把文中划线横线的句子翻译成现代汉语。
1）淮阴屠中少年有侮信者，曰“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”
2）滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之。
高一语文周测练习
班级 高一 班姓名学号总分。请同学们将选择题答案填写在答题卡栏 一 基础选择题 1 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 a 蜚声 斐然篆刻 撰写兴风作浪 兴高采烈。b 谰言 波澜砥砺 缔造数典忘祖 数见不鲜。c 峥嵘 诤言举荐 渐染曲高和寡 其曲中规。d 拾掇 点缀绿林 露宿强弩之末 强词...
高一语文必修1过关测试 一
一 选择题 32分，每小题4分 1.下列加点字读音完全正确的一项是。a.沁园春q n 漫溯s河畔p n 颓圮p b.百舸k 彳亍ch ch 浮藻z o 长篙h o c.挑衅x n 火钵b青苔t i 拘泥n d.停泊b 浸泡q n 掐死qi 屠戮l 1 a b 百舸g 长篙g oc 菲薄f i青苔t ...
高一语文必修一
沁园春长沙 诗两首 一 一周知识概述。本周学习 的词 沁园春长沙 和 诗两首 是以古典诗词的形式来写现代精神，我们在学习中要体会 同志的豪迈旷达的胸襟，以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。学习戴望舒的 雨巷 和徐志摩 再别康桥 我们要掌握新诗的特点，并能把握两位诗人的诗作风格。总的来说，要学会品味...